数学课堂如何合理运用“自学、展示、精讲、反馈”进行教学.doc

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1、数学课堂如何合理运用“自学、展示、精讲、反馈”进行教学摘要：在数学课堂教学中合理运用“自学、展示、精讲、反馈”这些环节，对于创建高效课堂是非常重要的。关键词：合理安排；专业引领；精心设计我县区域推进“自学、展示、精讲、反馈”课堂教学模式已有几个年头了。为了使这一模式在我县各校有效展开，我县多次对各科教师进行培训、指导，我校多位教师也积极参加此项工作。然而，在课堂上如何合理安排这些环节，仍然成为众多教师头疼的事。下面我就数学课堂教学中如何合理运用“自学、展示、精讲、反馈”这些环节进行教学，去合理安排时间进行简单的解读。一、如何安排自学环节1.口学环节的安排，教师需

2、进行辅助，通常以导学案的形式导学案是打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合理探究的学习方案，是学生学习的路线图，是教师用于帮助学生掌握教学内容，沟通教与学的桥梁。教师在编写导学案时安排学习目标，以及木节的重、难点部分。2•编导学案应以三部分入手：自学案、探究案、训练案自学案有对学生学法的指导，以及对教材的解读如何自学检测等，帮助学生前置所学内容，其至前置作业，初步理解和把握知识的框架和结构,为课堂交流探究做准确工作。例如,在讲授“异分母分数加减法”这一课时，我设置了三个学习冃标：（1）亲身经丿力异分母分数加减法计算方法的探究过程，认识将II

3、I知识转换成新知识，是获得知识的重要途径。（2）掌握异分母分数加减法的一般计算方法和验算方法，并正确地进行计算和验算。（3）通过学习回收有用垃圾,唤起学生环保意识。这三个目标的认识是学生自学的指挥棒，是学生自学的“纲领”，然后设置自主学习环节，探索教材中例1,让学生以小组探究形式的独立完成。这些内容的设置为课堂上深入进行探究做好了准备。同时，教师也应参与到学生的学习当中，以一个学生的身份和学生共同探求方法，起到引领作用。并且要训练每一个小组成员都担当一个角色，都有一个问题思考，这样的自学才有实效性，这样的课堂才会有气氛，才会有收获。二、课堂上如何展示学习成果学生

4、的自学成果耍集中反映在交流展示环节上，学生对自学过程中存在的问题，可在小组内进行充分讨论交流，以便把学习内容最大限度地放在组内解决。如果小组通过充分讨论仍解决不了的问题，可以指派由一名学生提交全班，寻求其他小组同学的帮助，共同解决。小组讨论过程中耍做好记录，总结好本组好的学习方法和规律，并积极借鉴其他小组的研究成果，以适当的方法展示给全班同学。三、教师在什么时候精讲点拨一节课有些问题仅限学生自己完成是很难解决的，当小组经过讨论仍难解决时，教师给予适时适度的讲解，起到举一反三的效果。例如，学生对异分母分数加法的方法遇到困惑时，教师适时点拨让其联系旧知，怎样才能相加

5、，是同分母情况下。这时需教师点拨：“那么能不能把它们变成同分母分数呢？”再联系旧知，求两个数最小公倍数的方法，使新旧知识形成一个知识网络，讲解应突出重点，突破难点，这样整个过程就知识化、系统化了，将来学生复习时对知识一冃了然。四、精心设置训练反馈环节训练反馈环节起到画龙点睛的作用。教师根据学生学习目标精心设计训练题，学生要运用学到的新知识和方法解决相关的问题，进一步掌握一定的知识技能，并及时反馈自己对所学知识的掌握情况。因此，训练要针对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升，以锻炼学习思维、提升举一反三、综合运用知识的能力。综上四个环节，各年级掌握知识的能力不

6、同，已有知识的层次也不一样。因此，我认为不能作统一的、周定的模式。我们应根据各自学情以及各学科的不同掌握，可以适当加减或变式。这样就不会使我们的教师拘泥于一种固定的模式中。没有灵活性，对于进一步改革我们的课堂教学也无好处。