语八上第六单元第1课.doc

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1、课题：《小石潭记》学案课型：分步导学课时：1课时执笔：张丽艳审核：邓庭艳使用时间：2012.09【学习目标】1、 掌握重点实词和短语。2、 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。3、 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。  【预习导学】学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词。自测：1、请为下列加粗字注音：　　如鸣佩（　　）环（　　）　　佁（　　）然不动　　俶（　　）尔远逝参（　　）差（　　）披拂　　往来翕（　　）忽　　斗（　　）折蛇行悄（　　）怆（　　）幽邃　　犬牙差（　　）互　　寂寥（　　）无人2、解释下列句中加横线词在文中的意思。⑴潭中鱼

2、可百许头⑵俶尔远逝3、说明句中加横线词的词类现象。⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：4、用原文的语句回答下面的问题。⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：⑶描写潭中鱼静态的一句是：。写其动态的一句是：【问题探究】1、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？2、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？【拓展迁移】一、比较赏析阅读甲乙两文，按要求回答文

3、后问题。4〔甲文〕《小石潭记》全文。〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》）〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历

4、。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。1、用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。吾疑造物者之有无久矣2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（）A、不可久居，乃记之而去B、乃悟前狼假寐C、乃不知有汉3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。【我的学习反思】4《小石潭记》教学设计【教材分析】《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它

5、的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【学情分析】根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整

6、体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。【教学目标】知识目标：引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。能力目标：引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。情感目标：体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。【教学重点】积累文言知识，提高阅读文言文的能力。【教学难点】体会借景写情的写法。【教学方法】诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。【教学手段】多媒体课件、学案导学【教学时数】1课时【教学过程】教学内容学生活动设计意图（一）、走进音乐世界，感悟文章情感基调1.走进作者，简介柳宗元山水游记的地位2.聆听文章的配乐朗读

7、，展开想象，找出文章点明情感的语句。3.给予听读要求——将《小石潭记》绘成一幅画。学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。1、课前资料交流，是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。2、利用歌曲营造氛围，调动学生的情感，为后文学习做准备。（二）、走进美术世界，感悟文章情景交融1.疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格