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时间:2020-03-23
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1、课题:《游恒山记》学案课型:课内自读课课时:1课时执笔:张卫芳审核:邓庭艳使用时间:2012.09【学习目标】1、了解作者的有关资料。2、结合课下注释,理解词语意思,在反复的朗读中把握文章的内容。3、掌握常见实、虚词的意义及用法。4、理清文章线索,了解文章内容。【预习导学】1、《徐霞客游记》则既是一部地理学巨著,也是一部文学珍品,被清人推崇为“当为古今游记之最”,是“世间真文字,大文字,奇文字”。2、查找有关作者的资料,说说你对他的了解。【基础知识】一、需掌握的字的读音风翳()净尽无攀跻()劳虬()松萦()回杰坊()
2、官廨()拾()级庑()门穹()碑攀蹑()仰眺()槎()枒()辄()断折若堕()洪涛汩汩()不能出久之棘()尽俯瞰()山麓()龙山西亘()比肩连袂()下扼()沙漠不啻()崖隙()二、积累一词多义三、通假字“还”通“”,意为:例句:四、词类活用71.形容词用作名词峭:例句:2.名词用作动词室:例句:像:例句:五、古今异义但古义:今义:例句:于是古义:今义:例句:【问题探究】一、将《游恒山记》与《小石潭记》《记承天寺夜游》等相比较,分析它们的异同。二、讨论探究:第二节中如“余时欲跻危崖……余益鼓勇上,久之棘尽,始登其顶”一
3、类记叙性的语句能否删去?(或:根据这些句子想象徐霞客登山的动作、神态等,写一段描绘性文字。)【拓展迁移】一、选择课文涉及的某个景点,寻找相关的图片、传说、诗文等资料,再配以自己的描写,组织一个“恒山景点图文展”。二、根据文中句子想象徐霞客登山的动作、神态等,写一段描绘性文字。【我的学习反思】7《游恒山记》教学设计【教学设计】引导学生理清思路,把握文章的主旨,在反复的诵读中领会课文的内容,理解作者借景抒情的写法;指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言。本文的生字词较多,语句拗口,这是本文学习的难点,要让学生结
4、合课下注释,理解词语意思,在反复的朗读中把握文章的内容。【教学目标】1.引导学生结合课文注释,理解词语意思,在反复朗读中把握课文的内容。2.通过读和说,借助对语言的品味,引导学生欣赏美的景物,体会美的情感。3.通过比较研读,体会课文“科学性和人文性相结合”的特色。【教学重点】1、掌握常见实、虚词的意义及用法。2、借助对语言的品味,引导学生欣赏美的景物,体会美的情感。【教学难点】通过比较研读,体会课文“科学性和人文性相结合”的特色。【教学方法】情境激趣法;讨论探究法;朗读感悟法;比较赏析法;【教学手段】多媒体课件、学案
5、导学【教学时数】1课时【教学过程】教学内容学生活动设计意图一、导入课文同学们,我们开学已经三周了,也已经学习了一部分课文。大家有没有发现,我们所学过的这些课文有一个共同的特点?无论是文言文还是现代文,他们都属于同一个体裁,那就是游记。我们都学过哪几篇游记呢?(《小石潭记》《记承天寺夜游》《周庄水韵》)1、导入2、引出课题。二、作者简介首先,我来为大家介绍一下这部书的作者----徐霞客。1、认真倾听2、做笔记作者作品简介7徐霞客,是明代著名的地理学家,旅行家。他少年十分好学,喜欢读一些奇书,博览古今史籍。在他22岁的时
6、候,他决定抛弃功名利禄,以寻幽览胜为乐事。[板书:寻幽览胜]他这一举动得到了他母亲的大力支持,所以在以后的30年里,他游遍华北,华东,华南和西南的山水,考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等,他曾经三次遇盗,四次断粮,却从来没有放弃过。所以在今天,才能留下这部千古奇书----《徐霞客游记》。三、感知课文1、范读下面我来给大家把这篇课文朗读两遍。第一遍我会读的稍慢,大家可以把不会的音标注一下。当我读第二遍的时候,请大家整体感知理解一下课文。[范读两遍]2、生字词现在大家自己把课文读几遍,读完以后我们来处
7、理生字词。刚才我们已经读过两遍课文了,这些词大家应该已经注好了音。现在我们把这些词齐读一下。[齐读两遍,及时纠正错误读音]3、接下来,到同学们表现的时候了。咱们以接力的形式朗读一下课文。每人一小段,请大家把注意力集中在课本上,我会随时叫停,喊下一个人。[两轮朗读接力]1、边听边把不会的音标注2、齐读生字词3、学生朗读初步感知文章内容四、加深理解通过刚才几遍阅读,大家对课文是不是已经有了一个大概的了解了呢?现在我们来看一下课下注释。我们以开火车的形式进行。我找两排同学读一下课后注释,每人一个。朗读的同学虽然要读的量很小
8、,但是要讲究质量,要让其他同学听清楚,而其他的同学要仔细看课文,根据你听到的注释来理解一下课文。[开火车进行注释的诵读][板书:崖石渐起辄扼既而茫茫]除了课本上的注释,还有几个词需要注意一下。[指板书]这几个词哪位同学可以给大家解释一下?只需要说说自己的理解,不准确也没关系。[根据同学的答案正义][板书:崖石渐起—高起来辄—就扼—阻挡既而—过了
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