小数加减法说课课件.ppt

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1、小数的加减法义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册说课程序一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教学过程六、教学理念五、板书设计一、教材分析1、小数加减法，它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。2、小数加减法放在同一个例题中进行教学。3、有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数加减法法则。二、教学目标1、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应省略不写，使小数的书写更简洁。2、经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在

2、算理上的联系，增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：理解“相同数位对齐”就是“小数点对齐”的道理。三、学情分析小数部分不知道该如何对齐小数部分不知道如何做减法存在较大问题：53.4-49.02=学习基础：1、小数的意义和性质2、整数加减法3、一位小数加减法四、教学过程（一）复习铺垫，谈话导入（二）创设情景，激趣引入（三）探索交流，理解新知（四）合作交流，归纳总结（五）巩固练习，形成技能（一）复习铺垫，谈话导入（二

3、）创设情景，激趣引入兔子比乌龟领先多少米？53.4-49.02=（米）第一轮乌龟和兔子一共跑了多少米？（三）探索交流，理解新知形成类比迁移的良好习惯；掌握利用旧知自主探索新知的学习策略；不断培养学生的探究意识和创新意识。小数减法：53.4-49.02=（米）（1）数位如何对？为什么？（2）对齐后，如何算？从错题反思入手，逐渐形成正确认识。小数减法：53.4-49.02=（米）（三）探索交流，理解新知（三）探索交流，理解新知兔子的总路程是多少米？乌龟的总路程是多少米？53.4+49.6=（米）49.82+58

4、.2=（米）小数加法：（1）数位如何对？为什么？（2）对齐后，如何算？（三）探索交流，理解新知53.4+49.6=（米）53.4+49.6=（米）小数加法：53.4+49.6103.0103103小数加法：53.4+49.6103.0.0（四）合作交流，归纳总结1、自己总结2、指导提升在进行小数计算时先干了什么？（列竖式）列竖式时应注意什么？（小数点对齐）对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的？（去掉末尾的0）（五）巩固练习，形成技能培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

5、“掌握必要的运算技能，能准确进行运算”是课标对计算教学的明确要求。1、快速口算我能行3.33-0.023.33-0.23.33-23、准确计算我真棒13.6+6.4=10-0.5=11.2-9.27=17.92+10.08=2、解决问题我不怕一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元。一共多少钱？爸爸付50元，要找回多少钱？五、板书设计小数的加减法53.4-49.02=（米）方法：（1）对齐（2）计算（3）点小数点注意：简化结果53.4-49.023.38六、教学理念1、课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的

6、形成过程和蕴涵的数学思想方法。2、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。3、注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。请您批评指正！谢谢