小数的加减法(说课) ppt

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1、人教版义务教育标准实验教科书四年级下册小数的加减法（说课）石门山镇管村小学王怀臣说课流程1.教材分析2.教学目标3.教学理念4.教学学情5.教法学法6.教学流程7.教学设计8.教学反思一、教材分析本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。教材中，选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是

2、生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。一、教材分析教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。二、教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标。知识与能力：（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减法的竖式写法。（

3、2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。过程与方法：（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。情感、态度、价值观：（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。教学重、难点教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道

4、理。教具准备2004年雅典奥运会女子双人10米跳台跳水画面三、教学理念根据新课程标准，本节课设计中我主要体现以下三个教学理念：1、以学生自主探索为主，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。3、实行多样化的教学评价，调动不同层次学生的学习热情。四、教学学情：从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课

5、的教学可以在原有基础上作铺垫。从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。五、教法学法本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景法、自主探究实现知识迁移法、学用结合法、引导发现法等，主要突出以下的两种教学方法，即：1、创设情景教学法引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。2、自主探究实现知识迁移教学法通过小组合作学习，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”，把整数

6、加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。学法主要采用：主要采用发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合的方法。六、教学程序：第一环节：创设情境、激情导入第二环节：自主探究、获得新知第三环节：集体交流、总结算法第四环节：智慧闯关、巩固提升创设情境、激情导入1、课件出示一个整数加法算式：475+34=；475-34=2、出示课本95页情境图师：大家对奥运会了解多少？（学生自由回答）引导观察2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。自主探究、获

7、得新知(1)探索尝试。(2)小组汇报交流。小数加法53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20--------------111.60明确：首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。自主探究、获得新知小数减法师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。53.40－49.80=3.6(分)53.40-49.80-----------3.60明确：首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十

8、再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6。集体交流、总结算法①师：在计算小数加、减法时应该留意什么呢？先把你的想法说给同位听听。②小组交流，师生共同总结:（1）小数点对齐，也就是数位对齐（2）然后按照整数加