最后一头战象__教学设计.doc

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1、教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1．会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的

2、问题。 4．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感。教育方面：1、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。2、引导学生思考，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学六年级课文《最后一头战象》。课文记叙了

3、曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学之前用百度在网上搜索《最后一头战象》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点

4、和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段战象的视频，课堂放给同学们看，给学生听觉上的直观感受。四、教学方法1．关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。 2．课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内

5、容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。 3．课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？”“嘎羧为什么要去打洛江畔？”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的

6、了解和感受。 4．本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。一、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学过程：一、导入新课。1、直接导入：同学们，今天我们来学习新课：（齐读）最后一头战象2、自主质疑：同学们，当你们看到这个课题，心中有什么样的疑问呢？（生：什么是战象？战象和其他的大象有什么不同？这头战象做了些什么呢？）3、好的同学们，这节课让我们来解决这些问题。我们先来看看什么是战象吧！课件出示：西双版纳曾经

7、有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。有没有同学可以告诉老师，什么是战象？（生：打仗的大象）对，说的非常好，那么同学们，战象给你留下了什么样的印象呢？（生：威风凛凛，势不可当等）就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。二、速读课文，了解主要内容1．

8、这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？2、出示词语朗读，解释部分重点词语。3．讨论交流，相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑4．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧的故事连起来说清楚。5．小结：我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，首先要从整体上把握，也就是知晓文章的主要内容。这也是我们的读书方法之一：抓事件（板书）6、同学们，其他大象在临死之前会做什么