最后一头战象教学设计.doc

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1、课题：23、最后一头战象备课教师：刘婷修改教师：张国荣教学内容人教版六年级上册23、最后一头战象教学目标1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

2、教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排2课时教学设计环节提示教学流程设计意图课堂反思生成记录思考提升第一课时回顾旧知，引入新课，激发学习兴趣。一个提纲挈领的问题：快速读文，看看哪些字词最能拨动了你心弦，在这样的文字下划出真挚的情感线，用心听听战象嘎所在和你说什么呢？“这一问题，直接文章主旨，引导学生抓住了这篇课文比较长，所以教学时，我抓住重点词句，进行品读，

3、感悟，体会嘎羧的“怀旧”“善良”“英勇”“忠诚”。重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质。采用点面结合的方法进行教学,既能让学生很快把握文章的主要内容,又能让学生很好的体会文章所要表达的思想感情。从学生的学习情况来看,学生在课堂上思维较开阔,大多数学生都能畅所欲言，入情入境的感受战象嘎羧的高尚情怀。不足：1、教学中由于担心时间问题,对文章重点部分挖掘不够,导致课堂亮点不突出；2、教师对学情关注不够,灵活处理教案的意识不强。课后回想，让我更深切地体会到：语文教学要关注文本，关注过程，关注学生。学生的发展是最核心的，无论什么设计，

4、一定要符合学生。渗透侧面描写的写作手法。小练笔，赞颂嘎羧，让学生表达了真情，对写作也进行了训练。激趣导入新课1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到

5、云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子，读通顺课文。2.课件出示词语检查生字读音。（全员练读—同桌互读—指读）重点指导躁、遭强调是前鼻音整体入手自主读文3.指名分段读课文。抓住重点段7、12、14段，有其是战象的描写。14段重点句子，进行指导读，练读，指读落点局部自读自悟1、指名说

6、一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓按照汇报结果，给课文划分段落浏览课文，概括课文主要内容2、嘎羧给你留下了怎样的印象？文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你画出来，读读课文，在旁别写出自己的感受。第二课时复习导入1、上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？2、课件出示生词，开火车检查生词品词析句，精读深物悟。说悟表意，朗读展情。1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，快速

7、读文，看看哪些字词最能拨动了你心弦，在这样的文字下划出真挚的情感线，用心听听战象嘎所在和你说什么呢？在上节课的基础上，画出有关语句，读一读，品一品。3、集体交流：从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”（

8、从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至