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时间:2020-03-09
《《最后一头战象》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《最后一头战象》教学设计执教者:郭西科教材简析: 美丽的西双版纳,神秘的动物世界,感人的一段故事! 嘎羧,抗日战争后唯一幸存的战象,26载的岁月催它年迈,知道自己大限已近,它重披当年的战鞍,告别村寨,来到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘坟墓,庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索,语言细腻传神,场面生动感人,语言通俗易懂,结构层次清晰,是沈石溪动物小说具有代表性的作品。 这篇课文近2000字,学生阅读时,对整体把握文章内容,体会动物内心世界,感悟动物情感有一定的难度。 根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点: 1.整体把握文章内容,在阅读中揣摩文章的表
2、达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,落实课程标准中第三学段的要求。 2.从整体入手,充分发挥学生的主体作用,注重读法、写法、学法的指导,由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。 3.抓重点情节开展学习活动,重视体验和感悟,发挥朗读的作用,提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力,实现长文短教。 4.注重课内外结合,进行拓展阅读,初步培养学生记笔记的习惯。第一课时一、教学目标: 1.学习本课词语(日寇、埋葬、阵亡、喘息、皮革、凝重、气概、焦躁不安、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、势不可当),学会正确书写“寇”字。2、理解课文5-
3、--16自然段内容,有感情地朗读课文重点语段。 3.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 4.感受战象嘎羧的情怀,体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 二、教学重点:有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情感。 三、教学难点:体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 四、教学过程:(一)激趣导入新课。师:同学们,你们看见过大象参与战斗的场面吗?今天老师就给同学们准备了一场由大象参与的惊心动魄的战斗场面,你们想看吗?(播放课件:出示课文的第一自然段内容。)齐读一遍,说说这一段里的战
4、象给你留下了怎样的印象?就是这群勇猛的象群,在1943年的一次抗击日寇的战斗中,几乎是全军覆没,80多头大象群全部中弹倒下,人们在埋葬尸体的过程中,发现了一头幸存的大象,他的名字叫嘎羧,这就是我们今天要学的23课《最后一头战象》。(二)速读课文,了解主要内容。 1.这篇课文很长,有2000来字,请同学们快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前主要做了哪几件事?(学生自由默读。) 2.课前同学们已经预习了课文,下面老师先检查同学们学习生字词的情况。(课件出示本课要求会写的词语)开火车读,再齐读。相机指导写“寇”字。3.讨论交流,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?
5、 相机板书:重披象鞍 再回战场 庄严归去师:课文出了些这三件事以外,课文开头部分还写了什么?你能不能用四个字概括。(相机板书:战后幸存)4.引导学生用“先……再……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。 5.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。(板书:抓事件) 【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力。】(三)、品读感悟,体会情感。师:同学们,这是一篇动物小说,作者沈石溪曾经说过这样一句话:(课件出示:动物小说写的是动物,折射的却是人类的情
6、感。----沈石溪)那么这篇课文作者又是怎样来表达嘎羧的内心情感呢,下面我们先来学习课文披挂象鞍这一部分。师:请同学们快速浏览课文的5---9自然段,划出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子,划出来,读一读,体会他内心的想法。1、讨论交流“重披象鞍”部分的读书感受。引导学生重点品读:(1)课件出示:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。师:这一句话里面的哪一个词最能体现嘎羧对象鞍的深厚感情?圈出来,说一说原因。 引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。(你关注的
7、是嘎羧的动作这一细节描写;你关注的是嘎羧神态的细节描写。)是啊,嘎羧是一个动物,他不会说话,我们怎么知道它对象鞍有着深厚的感情了,我们是从它的神态和动作这些细节描写中感受到了。看来要表达人或动物的情感,可以通过对他们的神态和动作进行刻意描写,就会达到更好的表达效果,作者的这一写作方法很值得我们借鉴。(板书:神态动作品细节) (2)深入探究:从你们的朗读中,我知道了嘎羧对象鞍有着非常深厚的感情,分别了26年的象鞍,9000多个日日夜夜,它朝思夜想,就这样一个普普通通的象鞍,为什会给他带来这么大的触动,象鞍上究竟有些
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