最后一头战象教学设计.doc

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1、师：同学们好。生：老师，您好。师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？生：没有。师：那我们就来读读这段话。（课件出示文字）生：（读）西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，

2、它就是——生：（齐读课题）最后一头战象。师：这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开书121页，请大家默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪件事。（学生默读课文。）（课件出示词语）师：有很多同学已经向我示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？生：（读）日冠、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。大家看陈老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写

3、得又快又好。（学生写字）师：让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？生：嘎羧临死之前把自己的象鞍披挂在身上。师：能用更简洁的语言概括出来吗？生：嘎羧在临死之前披挂象鞍。师：非常准确，谢谢你。（师板书：披挂象鞍）第一件事是披挂象鞍。请继续发言。生：之后他来到了百象冢。师：来到象冢干什么？生：它在百象冢挖了一个坑，把自己埋在了曾经和自己并肩战斗的朋友们一起。师：这样说就非常准确了。那你能不能像刚才那位同学一样，也用简洁的语言概括一下？生：庄严归去。师：好，就写你这个。（师板书：庄严归去）继续交流。生：在嘎羧临

4、死前还做了一件事，它回到了自己曾经搏杀的战场。师：能简单概括吗？生：返回战场。师：第二次回战场，我们能否叫“重回战场”？生：可以。（师板书：重回战场）师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前——生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪师：那么，文中的嘎羧又

5、有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。、链接旧知，导入阅读师：同学们，你们看到过大象战斗的场面吗？（课件出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）（生齐读）。师：你们觉得战象怎样？生：很英勇。生：很勇敢。生：很

6、威武。师：就是这一群英勇的战象，在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候，救活了一头身负重伤的战象，它就是嘎羧。（师板书：嘎羧）师：嘎羧是唯一一头幸存的战象，它就是（师板书：最后一头战象）生：最后一头战象。师：今天，我们走进最后一头战象，感受嘎羧的形象。二、初读课文，理清脉络师：这篇课文比较长，文中有许多的生字新词。（课件出示：嘎羧日寇扑喇喇威风凛凛炯炯有神亢奋悠哉游哉焦躁不安泪光闪闪浴血奋战久久凝望摩挲）师：我们一起来读一读。（学生自由读——指名读——齐读）师：我们再来看看二三两组的词语，

7、你看看有什么发现？生：我发现这些都是嘎羧在课文中的神情师：最后一行呢？生：写嘎羧的动作的。师：一般这些词语我们都用在谁的身上？生：用在人的身上。师：这些词写嘎羧，说明嘎羧和人一样生：有着自己的情感。师：难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说——（课件出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。——沈石溪）（齐读。）师：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。请快速默读课文，最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事？（生默读课文，找答案）师：谁已经有答案了，请举手。生：我找到了，嘎羧在生命的尽头想要得到旧时的象鞍

8、。师：能不能再简洁些呢？生：重逢象鞍。师：能不能换一个词？生：重披象鞍。（师板书：重披象鞍）师：第二件事，谁来说呢？生：它在去象冢前送别村民。师：送别村名，我们也可以说告别村民。（师板书：告别村民）师：接下来生：我觉得是嘎羧缅怀往事。生：我觉得缅怀战场更好一些。（师板书：缅怀战场）生：第四件事，我认为是挖掘浅坑。生：是挖掘坟墓。师：我们也可以说是自掘墓坑。（