美丽的丹顶鹤教学设计 (2).doc

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1、美丽的丹顶鹤教学设计教材分析《美丽的丹顶鹤》苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材第20课。本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱，本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。教学目标（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思

2、。（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点课文第二、三自然段是课文的重点，也是引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境、导入新课1、师：同学们喜欢看电视吗？老师这有电视里的画面，你们想看吗？（师多媒体课件出示丹顶鹤的画面），你们看到了什么？（丹顶鹤）老师这也有一只丹顶鹤（在黑板上贴出丹顶鹤的图片）引出课题，板书“丹顶鹤”然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？引出“美丽的”，板书完成。2、生齐读课题3，师指导“美丽”重读二、初读课文、整体感知1、生自由

3、读课文，把字音读正确，不认识的字看拼音读2、教师范读，生体会美3、生开火车朗读课文，其他生评价。三、深入挖掘、直奔重点1、让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？2、指名读第一句，指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的”，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。3、指名读第二句，把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是“嵌”。然后，指导朗读“鲜红鲜红的”，

4、并提出问题：为什么不用一个“鲜红”？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。4、由“丹顶鹤”名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。5、理解第三自然段第二句，借助黑板上的丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个“长”标出。6、多媒体课件展示“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤的画面，并让学生带动作表演，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，体会“高雅”的意思四、回归整体、拓展延伸1

5、、问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？进行1、4自然段的略学。2、知识拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？五、总结全文、布置作业1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？　2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。3、布置作业，课

6、文讲了“黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡”，让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?板书设计：