对学生心理问题的一点思考.doc

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1、对学生心理问题的一点思考深圳市福田区南园小学每一个人都有自己的心理活动，青少年学生因其年龄和性格特征的决定，心理活动尤其丰富易变。心理素质是人的素质的重要组成部分，拥有良好，健康的心理素质则是实现人生价值的必不可少的条件。在物质生活条件日渐完善的今天，学生在心理素质培养方面会出现一些偏差，对学习和做人都会产生直接的影响。通过与学生的接触，了解学生的实际情况，我认为学生心理上的偏差主要有以下几方面的问题：一．少年儿童生活阅历的缺乏，对社会生活不能进行全面的认识。部分学生因从小家庭生活条件优越，过惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，父母的期望值过高，自己的定位也过高，心中的理想与现实有很大的差距

2、，缺乏对现实生活的清醒认识，面对困难与失败不能正确认识和处理。一次随堂检测后，我发现一位学生情绪异常。上课时注意力不集中，明显走神；下课后一个人在座位上发呆，叹气。经过个别交谈，原来这名学生对自己的成绩有较乐观的估计，但结果却与他的想象甚远。面对实际情况，他没有做好相应的心理准备，导致上述这一幕的出现。了解了具体情况后，我要求每一位学生对前面一阶段的学习情况进行认真的总结，要抓准自己最薄弱的环节认真分析。然后，我针对每一份总结都仔细批改，并附送学生一句共勉的话语，提醒学生在人生的道路上不仅有鲜花和掌声，更有坎坷和荆棘，要学会正确对待失败，在失败中总结经验教训，做到“屡战屡败，不战到底不服输

3、”。二．不能正确地对待与同学的关系，不能维持良好的人际关系。有个别学生甚至在一段时间内互相猜疑，无端地内耗而耽误大量的学习时间。通过与学生个人、家长的联系和交流，我认为产生上述问题的主要原因是学生心理上的狭隘。而家庭教育的缺憾是导致学生心理上闭锁、狭隘的首要原因。我班有两名女生因发生矛盾，关系曾一度十分紧张。其中一名学生六岁时，父母就离异了，离异的父母又很快重新组建了家庭，使其长期生活在感情的真空里。父亲又不注重教育方式，从小在责骂和强压下的她生活单调，产生了一种不满和怨恨感，极富攻击性。在日常的学习生活中对一些细小的意见或得失往往耿耿于怀，对人对事多疑。对这类学生仅靠强压和“热处理”是达

4、不到解决问题的效果的。只有客观、公正的对待，辅以适当的鼓励，让其认识到自身错误的严重性，变“被动”的“要我改”为“主动”的“我要改”。所以，我抓住她的闪光点：体育成绩优秀，班级荣誉感强。在运动会上给予充分表扬；并且多次找其谈心，给她分析学习情况、目前的形势，引导她把一切精力和时间都放到学习这个中心上来。结果该生不仅没有再因学生关系处理不好闹矛盾了，而且人也变得开朗、活泼，与人接触变得和善，学习成绩也有了质的飞跃。在两年的班主任工作中，我发现每一个学生都是鲜活可塑的，只要我们能找准症结，科学实用地给学生以帮助，学生都会有或大或小的改变。当然，对于心理问题的探讨，并不是轻而易举可以解决的，我们

5、要不断努力，做好工作，使我们的学生首先学会做一个人格健全的人，一个心理健康、积极向上的人，这才是教育之本。