《小露珠》教学设计.doc

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1、2013—2014学年度第一学期公开课材料（三语）《小露珠》教学设计第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、理解课文、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。添加；3、了解小露珠的形成，感受小露珠的美。教具准备：投影录音机教学过程：一、激发兴趣今天我们继续学习《小露珠》，上节课我们认识了可爱的小露珠，你们喜欢它吗？为什么？这节谭你还想知道什么？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段①你知道了什么？（出现的时间；形成的过程；出现

2、的地方）②课件演示小露珠的形成过程；③你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（生自由发言）④练读⑤指名读⑥齐读三、读第二～五自然段1、小朋友看到小露珠赶紧打招呼呀！小动物们是怎样打招呼的？2、自读2～5自然段。小青蛙是怎样打招呼的？读句子，师点评。小蟋蟀和小蝴蝶是怎么打招呼的？读好“圆润”和“透明”。体会三种小动物不同的活动特性和习性：蹦到、爬到、落在。3、分角色朗读。请三位同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，老师当旁白来读一读。4、分小组分别扮演三种动物演一演。5、齐读。试着背诵。6、还有哪些动物能会遇到小露珠？他们会说些什么？（想象）建议：①自由发挥；②小组合作

3、；③角色可自加四、讲述第六自然段1、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢，找出你认为美丽的句子生自由读（颜色美）。2、指名读、齐读3、出示课件（演示小露珠越来越小的过程）师解说4、此时，你会对小露珠说什么？5、用朗读来把它深情地留住吧。6、师引导生有感情的朗读。7、指名读，分组读，齐读。8、你觉得小露珠美吗？美在哪里？生回答板书：品格（更美）无私奉献9、配乐朗读2至6自然段。五、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧，请大家把心赶时髦话说一说。2、交流六、作业我们站在花丛旁，仔细观察小露珠，把你观察到的、想象到的情

4、景写下来。板书设计15小露珠外表（美）闪亮透明圆润心灵（美）无私奉献教学反思教学本课时，我立足文本，教材这一最基本、最重要的课程资源，立足教材而不拘泥于教材，抓住重点词句体会，我设计了一系列语言、文字训练，充分利用学生资源，让课堂充满活力，重视学生个性的发挥，在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，教学效果明显。徐梅2013年11月5日