昆山市花桥中心校课题研究实验课教案.doc

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1、昆山市花桥中心校课题研究实验课教案执教者卜益伟班级六（2）学科数学时间5.9课题式与方程课时1课型复习学校主课题新课程理念指导下的绿色教育上级子课题新课程理念指导下的绿色生活课堂个人微型课题小学数学课堂的情感教学本课与课题的主要结合点在解决实际问题时进行情感教学教学方法与手段：多媒体课件合作思考理解教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话导入：谈话：我们知道，英语中的每个单词都是由字母组成，在我们的数学课中也有和字母有关的知识内容。今天这节课我们就来复习这方面的知识。二、复习字母表示数1、提问：在我们学习过的知识中什么地方用到了用字母表示数？你

2、能举出几个例子来吗？（字母公式、计算规律、方程……）2、提问：用字母表示数有什么好处呢？（方便、简捷……）3、练习：第92页第1题谈话：请大家读题后独立完成。提问：你是怎样填写的？三、复习方程1、谈话：我们在学习了用字母表示数之后解除了方程。请大家憩一憩，明确用字母表示数的好处，明确课堂上要复习的知识要点，并进行相关知识的回顾。举例说明已经学习过的知识中用字母表示数的地方，相互交流。说明用字母表示数的好处，相互交流。读题后独立完成并交流说明自己是怎样填写的。回顾说明方程的意义以及方程与等通过直接导入课题，使学生明确了课堂复习的要点，激励学生回顾已

3、经学过的知识内容。回顾所学过的知识要点，使学生对这方面的知识进行巩固，加深记忆与理解，为应用有关知识解决相关的问题做好铺垫。通过及时的巩固练习，进一步激励什么是方程？它与等式有什么关式的联系与区别。学生回想起已经系？学习过的额方程2、提问：我们解方程时依据什么的？说说明灯饰的性质，的有关知识，能应(等式的性质)谁来说说等式的性质以及如何进行应用。用等式的性质正是怎样描述的？确解答相关的方3、练习：做第92页第2题分组解答这几道方程，以及根据问题谈话：请大家分组解答这几道方程。程，说明检验的方法。中的相关信息，正提问：解完方程后，该怎样进行检确列方

4、程解答有验？关的实际问题四、复习列方程解决实际问题说明列方程解决实际1、谈话：我们学习方程之后，知道问题的思考过程。明确列方程解决有的实际问题列方程解比较方便。谁实际问题的思考来说说列方程解决实际问题一般怎过程，有利于学生样思考？正确分析数量之板书：①找出数量之间的相等关系②读题、思考。间的相等关系，正把未知数设为X,列出方程③解方程说明数量之间的相等确列出方程解答。④检验、写答句。关系。2、做第92页第3题提问：这题中的关键句是哪句？谁来独立解答，然后交流说说这题数量之间的相等关系？说明。谈话：请大家自己解答一下。3、做第93页6题读题、思考。

5、说明鞋提问：鞋的尺码与厘米数之间存在什的尺码与厘米数之间么关系？(b=2a-10)b是什么？a的关系。进一步培养学生是什么？填写书本表格。的归纳总结与反谈话：请你试着填写书本表格。思能力。四、全课总结回顾总结课堂复习内提问：通过今天的复习，你进一步明容，反思找出自己的白了什么？还有什么疑问？列方程不足解决实际问题的关键是什么？五、布置作业补充习题内容板书设计：课题列方程解决实际问题的思路关键：找出等量关系授后反思：通过对式与方程的复习，使学生进一步掌握“ax士b=c”、“axxb=c”、“axmb=c”、“ax土bx=c”等形式的方程解法，培养学

6、生自觉检验的良好习惯。使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。昆山市花桥中心校课题研究实验课说课稿执教者卜益伟学科数学班级六(2)课题式与方程时间5.9一、说教材1、教材的地位和作用该板块是对小学阶段学习的代数初步知识进行整理，包括用字母表示数、简易方程及用方程解决实际问题。第一个红点部分是对用字母表示数知识的系统整理；第二个红点部分是对有关方程知识进行整理。二、教学冃标1、能用字母表示常见的数量关系、计算公式、运算定律、计算方法。2、理解方程的含义，会熟练地解方程，能通过

7、列方程和解方程解决一些实际问题。三、教学重点、难点教学重点：用字母表示数，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。教学难点：用字母表示数，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。二、说教法在教学过程中我采用了“教师引导，学生口主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。三、说学法：引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性。四、说教学过

8、程（-）直接导入，揭示课题让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的联系，让学生在自主复习中得到提咼。出示本节课的学习冃标并让学生齐读，以便对