桃花心木导学案.doc

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1、普育学校小学导学案年级：六年级学科：语文主备：马良云审核：六年级语文组课题：《桃花心木》课型：新授授课时间：学习目标:　1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。　2.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。　3.体会作者情感的变化。学习过程：第一课时一、创设情境，导入新课二、检查预习，整体感知1、检查自测①给这些词我会读：枯萎、锻炼、空地、种树、插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅②我知道这些字写的时候要注意什么：番锻雅勃④不理解的词语有：2、我知道课文的主要讲。3、你读了课文有什么疑问？二、品读深思，理解感悟种树人种树地与众不同。学习方法

2、指导：先默读课文，划出有关句子；再读书，品味理解；然后再进行朗读展示。出示学习目标：1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段，并做出标记。2、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量3、我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。4、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？三、小组合作探究，展示交流。1、质疑：默读课文的2—10自然段，讲不明白的地方打上问号。2、解惑：学习小组进行合作探究，解决问题。

3、（教师巡视，留心学生难以解答的问题）3、交流反馈自学成果。（1）你发现了种树人种树时的情况吗？浇水时间不一定，浇水的量不一定，有时桃花心木苗莫名其妙地枯萎了……（2）读一读种树人是怎样培育桃花心树苗的？（生读书）（3）是的，高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同。这种树人给你留下什么印象？请同学们边读边画出你感受最深的句子。（生读书）（4）交流：种树人奇怪种树人懒惰种树人做事没规律种树人聪明……4、朗读展示。（1）种树人的做法真是奇怪，咱与作者一样感到不明白，那现在咱就带着疑问来朗读这一段文字吧。（2）生自由朗读，然后展示，集体评价。四、小结第二课时

4、一、自主学习探究:　　1.了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的?　　（组内交流，展示汇报）　　2.对此,你最想了解什么?（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?）　　作者观察到这种现象后感到。　　导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥?　　让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。　　3.品读,读好反问句。　　（1）懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢?　　（2）忙人怎么可能做事那么从从容容?　　（小组内互查）　（二）、互相交流，感悟文章　　看来真是得问问他,究竟为什么这样做。　（小组内交流）　1.如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了

5、。2.但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。　　　填空:这样浇水,浇出了树苗的（）（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）。　　从这里看出,种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢?　　导读第15,16节。（他们已经学会了找到水源,拼命扎根。）　（三）、合作探究质疑问难　　　　作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么?　　　由作者的感悟你想到了些什么?　二、达标检测题：1、看拼音写词语。　　　　2、填空并答题。　　　　他的一番话，使我非常感动。（　），（　），在不确定中生活的人，能（　），会（　）。在不确定中，深化了（　），就能（　），努力生长

6、。　　　　上述一段话是作者跟种树人谈话后的（　），借（　）喻（　），蕴含了深刻的生活哲理。3、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？