中专数学教学困境以及对策研究

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1、中专数学教学困境以及对策研究中专数学教学困境以及对策研究　　[摘要]数学是学生学习的一大难点，，中专学生由于化基础薄弱，数学学习问题尤为突出。以中专数学教学现状为切入角度，分析了中专数学教学问题的根，并提出一些教学策略，期望能够转变当前中专数学教学困境。　　[关键词]中专数学；教学困境；对策研究　　数学程具有很强的抽象性，但是就中专生特点而言，学生学习成绩比较一般，这为他们理解数学概念造成了阻碍，很多学生存在厌学情绪。如何教好中专学生，是摆在诸位教师面前的一大难题。接下，笔者结合自身的教学经验，就中专数学教学困境以及应对措施进行了相关分析。　　一、中专数学教学困

2、境　　（一）教学脱离生活　　通过听观察发现，当前中专数学堂普遍存在教学脱离生活实际的问题。本知识与现实生活相距甚远，空中楼阁式的理论灌输致使学生不厌其烦，毫无学习兴趣可言。公式、定理和规律的讲解只是本知识的一次倾倒，未能联系学生生活。　　（二）教学手段落后　　现在的中专学生成长于信息技术普遍发达的计算机时代，他们每个人都能玩转iPhne、iPad，对教师的“粉笔+黑板”式教育，学生很难提起兴趣。堂教学中，教师不善于使用多媒体设备，阻碍了教学质量的进一步提高。　　（三）堂气氛沉闷　　一些教师持有这样的错误理念：中专学生数学基础不好，上时教师应该多讲一些知识。这种教

3、学观念指导下的数学堂成为教师展示自我的舞台，学生堂主人公地位大大下降，教学质量不佳。　　二、转变中专数学教学困境的具体对策　　（一）联系生活，创设数学情境　　数学并不是脱离生活而独立存在的，每一个数学问题的提出、每一个数学现象的发生、每一条数学定理的得出，都是为了解决实际生活中所存在的问题。数学程的抽象性是学生理解相关问题的一大难点，因此，教师应将教学重点放在如何化抽象为形象上。联系生活教学，旨在用数学知识诠释生活，更好地培养学生用数学眼光审视生活问题的态度。　　例如，二次函数的应用相关知识教学中，教师可以设计这样的问题：超市购进一批20元/千克的绿色食品，如果

4、以30元/千克的价格销售，每天可售出400千克。由销售经验知，销售量与单价存在如图所示的函数关系：　　（1）设超市销售该食品每天获得利润P元，当销售单价为何值时，每天可获得最大利润？最大利润是多少？　　（2）根据市场调查，该绿色食品每天可获利润不超过4480元，经理要求每天利润不得低于4180元，请帮超市确定食品销售单价的范围？　　生产与销售是现实生活中常见的数学问题，借助这一学生熟悉的生活问题进行导入，不会使学生感到陌生。与此同时，这样解决数学问题的过程，实际是堂知识应用于现实生活的体现，有助于提高学生解决生活问题的能力。　　（二）现代技术，增强教学效果　　電

5、子白板技术、班班通、电子书包、投影仪等现代教育技术的出现，为增强中专数学教学效果提供了契机。既然学生如此热衷于这些现代技术，教师不妨投其所好，利用多媒体设备化抽象为直观，激发学习兴趣。　　例如，二次函数图象与性质知识教学中，教师可以借助几何画板描点作图，结合图象讲解二次函数知识。在抛物线=ax2上下平移规律讲解中，利用几何画板，教师还可以绘制=ax2不同平移方向后的函数图像，帮助学生一目了然地了解函数性质。如果按照以往的“粉笔+黑板”教育，教师可能需要用粉笔绘制图像，这样不仅耽误教学进度，同时会导致画出的图像出现偏差，不利于学生理解相关知识。　　现代教育技术应用

6、于中专数学堂有助于增强教学效果，但是教师要注意适可而止，不能为了创新教学模式一味地采用多媒体教学，因为这样有可能分散学生的注意力，反而对教学效果产生负面影响。　　（三）小组合作，活跃堂气氛　　作为新程教学改革的重要研究成果之一，小组合作学习模式普遍受到人们的关注。学生是教育的主体，中专学生已经具备一定数学学习经验和合作探究经验，教师应该大胆放手，为他们提供合作学习机会，更好地达成教学效果。　　例如，在指数函数的图象与性质知识教学过程中，教师可以要求学生以小组为单位完成任务：结合过去所学习的二次函数图像与性质知识，用数学语言描述=2x，=（1/2）x，=3x与=（

7、1/3）x的图象。学生可以4人为一组，分别选取一个指数函数进行描述，然后再互相交流看法，统一一个规范答案。在学生与学生互相讨论的过程中，生生互动有效增强，每一位学生都得到参与堂教学活动的机会，凸显了堂主人公地位。为了更好地推进合作学习任务的开展，教师应当从旁提示点拨。　　以上是笔者针对一些具有共同性的教学方式和教学理念进行的简单探索，除了本提到的几种对策，具体教学实践中还有很多其他策略可供参考。不管是哪一种教学对策，只要能切实提高中专数学教学质量，都值得教师在堂教学活动中采用。