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时间:2020-03-15
《培养学生爱学会学的好习惯.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、以前,我们习惯于教师讲,学生听的一言堂教学模式,习惯于“热热闹闹”总问答式教学方式,习惯死记硬背上大学的考试制度,习惯于分数高为优等生的评估方法,导致我们的学生养成“靠”、“等”、“懒”的不良习惯。学完生物课,有的学生教科书还是崭新的。只靠课堂上教师讲的内容记忆到头脑部分,便形成了他们的生物知识:教师每提到一个问题时,学生便等教师的讲解做出答案,养成了不动脑思考、惰性思维的不良品质,教师便成为生物知识面的搬运工。如此下去,社会将停滞不前,人类社会也不会进步。因此,培养学生爱学、会学的好习惯,应从创设情境、融入经验、注重时事入手。 例一、在讲“蒸腾作用”时,利用多媒体呈现“炎热的夏季
2、知了在鸣叫,在花草树木葱郁的公园内,游客在绿荫下避暑乘凉”的画面,设计新颖有趣的问题:大树底下为什么好乘凉?植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫?等,通过创设情境,使学生产生了一个又一个谜团,从而诱发学好生物学的强烈愿望。例二、向学生展示大量实例,呈现生物学知识在日常生活、科学技术、社会生产中的广泛应用及生物学对科技进步和社会环境,社会发展等方面的极大影响。如纳米科技的迅速发展,优良品种的筛选,核能利用与人类生存环境等。这些重大的科学技术的发展,都能使学生形成热爱科学、关心社会的意识。例三、为了学生更好地顺应时代的发展,收集有关时事报道。如讲单细胞生物时,摘录了本发现奇特微生物,这种微生物
3、长约30微米,是单细胞鞭毛虫的一种,一半是“植物型”,另一半则是“动物型”,所以既能进行光合作用又能进食。这种“半植半兽”微生物的发现,可能揭示了海洋单细胞生物向植物进化过程中的重要一环。
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