一节常态课自评.doc

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1、一节常态课自评宝鸡市店子街中学张菊侠2014年10月我刚刚教授完新人版PEP七年英语上册第二单元“这是你的妹妹吗”Unit2Thisismysister第一课时SectionA1a—2d。我从关注学生“乐学”、“学会”、“会学”等角度,【通过听,说等一些活动培养良好的听力习惯和能力,再通过通过独学和小组合作,学会自我介绍家人和问候他人。本单元学会认知家庭成员,了解家庭关系,学会介绍人,识别人。要学的单词和短语、句子是学生熟悉和感兴趣的话题。但是要有所创新才能完成学习目标。所以我精心备好教案和导学案,再PPT使用多媒体课件教学让学生乐学。认知心理学告诉我们,学习是由注意开始,而

2、学生的兴趣则是引起和保持学生注意的内驱力。有趣的导课是教学成功的一半。在教学组织过程中,我首先通过有效的手段进行教学引入,吸引学生注意,引起学生的学习兴趣,激活学生的已有知识。我创设了一个情景,出示一张姚明的全家福照片,介绍姚明和他的女儿Lily,我提问:Who’sthatman?学生回答:He’sYaoMing.还有些聪明的学生回答:He’sLily’sfather.接着分别呈现小朋友的照片,我问:Who’sthatgirl?个别有默契的学生会答:She’ssister.我马上接着说:Yes.She’sLily’ssister.同样的方式教学其他家庭成员的单词brother

3、/grandmother/grandfather。在单词的“形”上面,我简单地分解了单词的各音素和教他们找音节,如:sister,我会教他们读/s//i//s/,/sis/,/t//er/,/ter/,sister等,教他们用音标牢记单词。然后通过听读练习,重点掌握指示代词this/thesethat/those的用法及句型:This/thatis以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that…? 以及名词的复数形式构成及单复句的灵活运用。老师教的好与坏,要通过学生来检验。我引导学生学习了词句并反复操练后,再让学生结对互问,熟练使用新学单词和句型。为了激

4、发学生使用语言的潜能,我有创新地选几名学生,扮演成一家人,给大家表演对话,学生的参与热情很高。语言课的教学,要听说为先,但写的环节不能省略。PPT使用多媒体课件教学让学生大开眼界,学生积极参与,乐于学习,但缺少动手。鉴于此,我引导学生做笔记,用归类法记下家庭成员的单词和重要的句型;最后以自测的的方式让学生完成导学单上的反馈试题,找出自己本节课的收获与不足之处。总之,本节课内容充实,教学组织有序,自学、导学和小组合作学习相结合,听说读写都练习,语言知识与能力目标达成,师生互动好,情感得以交流。从学生的自测反馈来看,大部分学生掌握较好,可谓高效课堂。   我认为,任何一堂课,都要

5、切合实际,据学生的实际情况设置课程难度,这样学生才能有所言,会所言,从而有提升,有互动与质疑,课堂才能真正活起来。否则,只能是赶鸭子上架,缺少共鸣者。本节课我感觉学生的潜力是无穷的,只要老师根据学生的认知特点和心理、年龄特点,本着为学生的发展而设计教学内容和教学策略,定会有好的回应。不足:还有一些学生懒于动手,掌握不够好,需要课后继续练习与复习。我想要从观察学生的学习状态和学习效果入手,通过反思,能帮助教师站在课堂之外审视自己的教学实践,思考如何进行教案再设计改进课堂教学,切实找到解决问题的方案,进而提高教学的有效性。 2014.12.8

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