常态课自评报告

《常态课自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划常态课自评报告　　《詹天佑》教学设计方案　　朗　　读感悟，　　合作探　　究，欣赏　　詹天佑的　　爱国与杰　　出目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　自己喜欢的方式读书，读出自己的感受，让学生真正享受到读书的乐趣。

2、新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。同时培养学生“既动笔墨又读书”的习惯。朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的爱国与杰出1、自读课文，思考问题：用自己喜欢的方式读课文，思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？找出相关句子，在感受深的地方可以写写你体会。小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。汇报交流，深悟感情。展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，

3、结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。　　重点品读：　　①当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来　　阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权……　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程　　师还没有出世呢。”　　“还没有出世”本意是指人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接　　受修筑京张铁路任务的压力，也说明了外国人瞧不起中国工程技　　术人员。他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，　　修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分　　忧的爱国主义品质。　　2、再读课文，

4、思考问题：　　詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服　　的？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说　　的？　　①詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能　　有一点儿马虎。?大概??差不多?这类说法不应该出自工程人员之　　口。”　　②遇到困难

5、，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一　　定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工　　程师失掉信心。　　在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？　　山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天　　佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工　　地。　　在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？　　3、学会欣赏，促进积累：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发

6、展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他　　的伟大人格。再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把　　它背下来。　　合　　作探究，　　感悟创新　　学生通过动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生的权利，是进行口语交际的根本保证。该教学片段为“读书汇报”，我创设交际情境，通过角色扮演，在解说和讨论的“对话”中有效的培养了学

7、生分析问题的能力和口语交际的能力。詹天佑的创新精神是他杰出的集中表现，让学生质疑、评说，是更深层次的阅读，也让学生从他的创新精神得到启发，体现人文关怀。合作探究，感悟创新１、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。根据不同的山势，设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。　　２、学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自　　己的设计方案，自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行

8、业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　部凿井法”、“人字形铁路”。“詹天佑”一边在黑板上画图，一边　　解说。　　３、细读课文，对照插图，做个“小火车司机”，在“人字形铁路”上行驶。　　４、多媒体演示，再现情境，突破