对高中化学用语的思考.doc

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1、对高中化学用语的思考对高中化学用语的思考摘耍：使用化学用语不规范，描述实验现象不准确，不单单是学生学好化学的障碍，也是学生考试失分的重要原因•影响学生规范能力的因素是多种的，本文上要从教师层面分析，并探究可行的解决方法。关键词：规范化学复习细节无论高考还是平时测验，由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人，如将硫酸铝钾的化学式写成〃KA1SO4〃；如何检查某溶液屮含有Fe3+很多学生是这样表达:加KSCN溶液；有些化学方程式不配平，条件状态未注明等等，这些学生明明能知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导

2、致不必耍的失分•高考越来越强调化学用语的规范表达，所以在总复习过程中,一定要高度重视化学用语的规范表达。一、目的耍明确俗话说，知己知彼，百战不殆•教师必须要了解学生，从学生的作业，试卷总结出他们哪些方面存在不规范，分析造成不规范的原因,这样才能在课堂上有针对性，而且高三复习时间紧张，只有充分了解学生，对症下药，复习课才会史有效.例如有机化学题答题中的不规范主要表现为:1・错别字方面：将酯化反应写成〃脂〃化反应，消去反应写成〃消化〃反应，竣基写成〃酸〃基，苯写成〃笨〃，碳碳双键写成〃炭炭〃双键等。2•化学方程式方面：

3、分不清反应是用y还是〃一〃，一般的无机化学反应用〃二〃，可逆反应，弱酸，弱碱的电离用"，有机化学反应用〃一〃；没有注意生成物中〃f〃和〃I〃的正确使用；反应条件写错或漏写，反应漏写无机〃小分子〃，酯化反应的生成物漏写〃水〃；用分子式代替结构简式•乙醇脱水生成乙烯，这是一个很普通的化学反应方程式，发现比较典型的错误反应式有：%1C2H60C2H4f+H20%1C2H50HCH2二CH2f+H203•有机物结构简式表达不正确：原子间的连结方式易写错位，碳碳双键，碳碳畚键等官能团不要简化，如C00HCH2CH20H（竣基

4、连接错），CH2CH2（少双键）；缺氢少氢现象严重等.4•描述实验现象不全而：如怎样鉴别分子屮有醛基。大多同学冋答是，加新制的氢氧化铜（少了具体的操作和现象）.二、语言要有示范性1•教师的语言表达要严谨,科学，准确。教师的语言应具有科学性，启发性，教育性和艺术性，做到准确，简练，有条理•在课堂教学中，教师必须运用准确，科学的语言表达各种概念，原理和理论.例如〃1摩尔水是18克〃的说法就不够科学，而应该说〃1摩尔水分子的质量是18克〃.化学教师注意严格的化学标准语言表达的训练是十分必要的.2.教师在板书时要规范%1规

5、范书写元素符号，化学式，化学方程式等化学用语。化学用语是国际统…规定的化学文字，它使用简便，乂能表达确切的科学涵义；它具有形象直观，词简意赅的特点，既抽象，又严密•教师要规范使用化学用语，符号，书写元素符号，化学式，化学方程式时笔画端正，不连笔书写，注意字母的大小写；并严格要求学生，让学生受到规范的，严格的教育和影响，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的知识.%1规范，完整写出解题过程和格式。有些教师对化学习题的解答特别是书写的重视程度不够，认为高三复习重要是对知识的梳理，教会学生方法和解题思路，而不必板演解题的过

6、程；要么嫌麻烦，有意或无意的存在〃偷工减料〃的情况.如（06全国I）由硫酸钾，硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH二1,c（A13+）=0.4mol・L-l,c（S042-）=0.8mol・L-1,则c（K+）为A.0.15mol・L—lB.0.2mol・L—lC.0.3mol・L-lD.0.4mol・L~1笔者在一个班级详细板演解题过程：已知pH二1,所以c(H+)=0.1mol・L-l根据电荷守恒有：c(H+)V+3c(A13+)V+c(K+)V二2c(S042-)Vc(H+)+3c(A13+)+c(K+)二2c

7、(S042-)c(K+)二2c(S042-)-c(H+)-3c(A13+)=2X0.8mol・L~1-0.1mol・L-l-3X0.4mol・L~1二0.3mol・L-l结果可想而知：在板演过班级的学生基本能运用电荷守恒来解决这类问题，而没有板演的班级，仍有一部分学生不会做•所以，教师〃多讲〃不如〃多写〃，把整个解题过程在黑板上板书，使学工加深印象，培养学生规范的同吋，更促进学生对知识的理解.3•建构语言表达的有关模式很多情况下，学生已经具备了解决问题的知识，却不能将知识组织起来，流畅地表达自己的思想，观点•这是因

8、为学生头脑中缺乏必要的句法结构，根据语法启动理论，需要教师帮助他们去建构语言表达的有关模式，给学生提供模仿，学习的范本，突破典型的问题。三、创设情景课程新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者•如何让学生积极主动参与到课堂中来，教师要创造各种有利情景，寓教于乐，利用丰富多彩的活动釆用各种形式加强练习，对学生进行多层次，多角度，多方面的