对高中化学高效课堂的思考

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1、对高中化学高效课堂的几点思考新课改后，化学学科课时大大减少，而化学是人们生活和社会发展不可缺少的知识，好的化学素养能帮助一个人提升生活品质，也能帮助一个民族提高适应自然改造自然的能力。因此实现教师高效教，学生高效学，就显得非常关键。那么，如何才能构建高效课堂呢？我认为，高效课堂首先必须让每个学生在课堂的每个时间段不能闲着，都有与学习有关的事情去做。这样一节课下来，即能圆满达成课前制定的学习目标。我校高效课堂的构建，经过一个学期的积极探讨，已初见成效。实践证明，这种“导学互动”式的教学模式是适应新课

2、改要求的，也是提高课堂效率的有效途径。高效课堂的成功打造，我认为离不开以下几点：一、细节决定成败关于元素化合物学习过程中化学方程式的记忆，一直以来成为学生最为头痛的一块，为了帮助学生掌握这些化学方程式，每次上课先拿出5分钟写刚刚学过化学方程式，有时印成小纸条，听写、自查、互查、改错、上交。其中，改错是最关键的一步，也是学生知识落实的一步。而导学案是高效课堂的有力抓手，高质量的导学案，能引导学生自主学习、合作学习，是服务于学生“学”的。化学学习离不开实验探究，对实验探究可多样化处理，如实验微型化、家

3、庭化、生活化像电解食盐水等。最后对于作业的批改，一定要及时，讲评一定要到位。关注每一个细节，坚持落实好每一个细节，就能提高课堂效率，就能构建高效课堂。二、教学内容要实在把握好教学内容的定位，一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，内容一定不能被形式牵着鼻子走，教学达到实在的效果。首先，教学要对学生的疑虑进行解答和引导，教师是为学生服务的，而不是有意识的给学生下套，一个问题接一个问题，场面上很热闹，但是实际效果不好。其次，探究、讨论不要过于机械，关键在于具体的行动，选择新途径和新方法

4、处理问题，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。提倡学生质疑，培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。三、注重学生自学能力的培养自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立、主动的学习能力。自学能力的培养其主要目的是让学生由被动地接受转向主动的探究。只有主动地参与学习,才能使教学更好地促进学生的发展。高中阶段化学自学能力培养，关键是为学生提供思维的机会和空间。化学是一门与社会紧密联系的学科,新教材增加了大量联系实际

5、的“阅读”材料与“选学”内容和学生感兴趣的常识性资料,使得化学大大增加了与学生的“亲和力”。通过对这些内容的自学,激发学生的兴趣,引导学生关注周围的实际生活,进而把这种自学扩展到身边的报刊、广播、电视、展览等方面,提高接受、分析、应用新信息的能力。创新教育要求尊重学生学习的主体地位,采取老师启发引导和学生积极参与的方法,指导学生开动脑筋,寻找问题的答案,帮助学生独立地思考和探索,养成对问题和新知识的好奇心与求知欲,培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神,既要学会又要会学。四、高效课堂要求教师注重教

6、学反思学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为。“不会写反思的老师不会成为名师”是一句至理名言，我们不仅要关注课堂教学的结果，备课以及教学结束后的反思所体现出来的主要教育思想也是应该关注的重要环节。作为一名高中化学教师，在自己的教育教学工作中，用科学和发展的眼光去进行化学教学，才能更好地促进学生的发展。在新的教育形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远。高效课堂是一种理念，是一种教学实践模式。我们

7、应结合班级学生的实际，充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究，更多的思考、更多的关注，大胆实践，为新课程改革的顺利推进，尽自己的绵薄之力。作者单位：山东省德州市第一中学化学组