《沙漠之舟》说课稿.doc

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1、《沙漠之舟》说课楚金玉　一、说教材：　　本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的知识扩展到更广阔的领域。　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。　　第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的

2、身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。　　第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过

3、沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。　　课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟二、说目标：　1、学会11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。　　　2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人为什么称骆驼为“沙漠之舟”。　　　3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法三、说学情和重难点：　　根据教材编

4、排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。四、说教法：　　本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。。五、说教学设计：　　本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资

5、料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。第一课时教学过程：一、启发谈话、揭示课题。　　教师开课时先演示有关沙漠的图片，然后提问学生演示的是那里？接着板书舟，提问：舟是什么意思？船是在哪里航行的？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。　　二、初读课文，自学生字。　　学生有了兴趣，读课

6、文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。　　三、精读课文，感悟理解。　　人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？课文哪几个自然段告诉我们的？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。　　1、学习（第二——四自然段）：（1）学生读课文（2）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。（3）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？（4）指导朗读第

7、二至四自然段。2、别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？学习课文第一部分（第一自然断）骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。　　教师板书：身高、脖子长——望得远。　　　　　　　嗅觉灵敏——找水源，避旋风。　　　　　　　鼻孔会闭——挡风沙。　　　　　

8、　　腿上有胼胝——不怕烫。　　　　　　　脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。　　　　　　　背上有驼峰——储存养料。　　在提到旋风的时候，向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？　　学完这部分后，指导学生朗读课文，并