沙漠之舟教学设计.doc

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1、《沙漠之舟》教学设计市一小朱凤玲教材分析：　　　本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。　　　本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。　　　教学目标：　　　1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。　　　2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。　　　3、理

2、解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。　　　4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。　　教学重难点：　　　1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。　　　2、理解“沙漠之舟”称号的原因。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　一、质疑导入新课：　　　1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。　　　2、看到课题你能知道什么？　　　3、从课题看，你有什么疑问？　　　[本文题目是《沙漠之舟》，从

3、字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]　　二、初读课文，整体感知课文内容：　　　1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。　　　　[带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]　　　2、生交流问题的答案：　　三、精读课文，理解课文内容。　　　1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？　　（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。　　　[提高学生默读的质量，培养

4、学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]　　（2）小组交流各自的学习情况。　　[把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]　　（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。　　（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。　（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）　　2、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？　　（1

5、）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。　　（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）　　（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。　　[教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]　　（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？　　四、体会写法，迁移运用：　　　1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识

6、。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。　方法：（1）找出第一自然段的总起句；　　　　（2）思考本段首句与其它各句间的关系；　　　　（3）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。　　[这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]　　2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。　　3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。