浅谈小学生课外阅读.doc

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1、浅谈小学生课外阅读摘要：课外阅读是语文学习的重要组成部分，适量的课外阅读能提高学生的人文素养，且在陶冶学生情操等方面也具有重要意义。因此，正确引导小学生的课外阅读成为小学教师教学工作中重要的一环。关键字：小学生课外阅读正确引导课外阅读可以拓宽学生的知识面，同时还能提高学生的阅读、写作能力。小学生虽然通过语文课的学习具备了一定的阅读能力，但有的学生具有强烈的好奇心，喜欢广泛涉猎，而有的学生却对阅读缺乏兴趣，且学生个人在性格和水平上存在差异，进行课外阅读的时间也有很大区别，这就需要教师加以引导。在对平时工作进行经验总结的基础之上，笔者认为激发学生的课外

2、阅读兴趣是非常必要的，且必须进行正确的引导，授之以法。一、小学生课外阅读现状对于小学生而言，阅读是其获得知识的最直接也是最简便的途径，然而，强调素质教育的今天仍然不能完全摆脱长期以来的应试教育残留下来的影响，另外，学校、教师和家长的教育观念等因素的影响，使得些学生的课外阅读存在不少问题，主要表现为以下几点：一是缺乏阅读兴趣，不看或少看课外读物，或为应付教师和家长而被动阅读；二是缺乏一定的辨别能力，不分好坏地全盘接受，盲目阅读甚至是无意识效仿；三是过分追求数量、忽视质量，造成知识的杂乱堆积；四是缺乏思考，不能将知识内化。二、激发学生的课外阅读兴趣我国

3、古代著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，现代心理学的研究也发现：在学习活动中，兴趣是最直接、最活跃的因素。可见，兴趣是人们从事某件事情的最大动力，是学习最好的老师。同样地，学生只有产生了阅读兴趣，才能发自内心地渴望阅读、主动阅读，这比教师苦口婆心的说教要有效得多，因此教师在课堂内外应努力激发学生的阅读兴趣。1.课堂诱导课堂诱导的方式有很多种。比如通过故事设悬的方法向学生推荐课外读物，故事能很快吸引学生的兴趣，且对于未知的故事情节能激发他们强烈的求知欲，以《一千零一夜》一书为例，可以选择其中一个有趣的故事—《松鸡和乌龟》来讲

4、，故事的开始，乌龟经松鸡同意后把松鸡的毛全部拔光，这样松鸡就整天呆在洞里和乌龟玩耍，讲到黄鼠狼窜进洞里咬住松鸡时给学生留下故事悬念，这样学生为了知道故事结局就会主动去阅读。另外，创设情境、巧设问题、开展竞赛等手段也能激发学生的阅读兴趣。2.活动激趣活动的范围可是班级内部活动，也可是社会、学校开展的各种活动。班级内部活动的具体形式可选择故事会、读书报告会、辩论会和笔记评比等，大部分小学生对阅读都较难维持长时间的热情，因此，经常性的班级内部活动可以使孩子不断产生阅读新鲜感，从而逐渐形成良好的课外阅读习惯；社会、学校开展的各项活动相对于班级内部活动而言，

5、虽然频率较低，但由于此类活动的竞争性更强，“水不激不跃，人不激不奋”，学生在参与活动的过程中产生的阅读兴趣更强烈、更持久。三、加强对小学生的课外阅读指导1.读物选择的指导由于小学生的自制力不足，且辨别能力不强，不少学生会选择一些思想性不强、无文学色彩的漫画类书籍，这不仅对学生语文素养的提高没有任何作用，甚至会造成学生沉溺于此类书籍中而无暇顾及学习；另外，目前市场上销售的课外读物琳琅满目，因此，为学生推荐优秀的、深浅适度的读物是非常有必要的。教师可结合教材，引导学生选择相关读物进行阅读，比如在《贴春联》一课的教学中可推荐革命题材小说《红岩》，《草船借

6、箭》可引导学生阅读《三国演义》。但值得注意的是，指导学生选择读物要考虑到学生的阅读兴趣与阅读能力等因素。2.课外阅读能力的培养吕叔湘先生曾说过：“教学就是“教”学生“学”，把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子。”学生的课外阅读兴趣是动力，读物推荐是方向，学生只有掌握了一定的阅读方法，才能在正确的方向上发动动力。首先，课外阅读要有计划、有步骤地进行，学生在读书前要制定好计划，且要言出必行，拿到一本书时首先通过前言、目录等了解基本内容，然后根据具体情况决定跳读或细读，还要注意回忆内容、加强巩固；其次是读与想并行的阅读习惯，孔子说：“学而不思则罔，思而

7、不学则殆”，读书要养成边读边想的习惯，除了要领悟书中精彩之处，还可以提出自己的质疑，或者带着问题有目的地阅读；最后，要读写结合，只会读不会写就失去了阅读的重要意义，一开始可以鼓励学生进行抄写、仿写，待学生掌握一定技巧之后可以提高难度，比如续写、读书笔记甚至是自我创作。学会阅读并非一个简单的过程，教师在日常的教学活动中要训练学生的阅读速度，指导学生从阅读中获取有用信息，并尊重学生的主导地位，杜绝照本宣科、老师讲学生听的做法，而是让学生自己理解与领悟，在学生迷茫时及时点拨。在课堂中引导学生学会阅读，长此以往，学生的阅读能力一定能由量变转化到质变，如此，

8、学生就能在独立阅读中收获更多。3.课外阅读评价重视阅读效果的检查，通过多种活动展示来对学生的阅读效果进行评价，学生在得到家