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时间:2020-03-12
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1、旋转与角二、教学目标 1、通过操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 2、通过教学,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程,理解各种角之间的关系。 3、培养学生的实际操作能力。 三、重点、难点 1、正确建立平角和周角的概念,能发现五种角之间的联系和区别。 2、知道五种角的形成过程,理解各种角之间的关系。 四、教具准备 活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。 五、教学过程 (一)导入 师:生活中有一个我们常用的图形,有一个顶点和两条射线组成,同学们猜猜看它是谁?师板书引出课题——《旋转与角》。 (二)复习锐角、直角
2、、钝角 ①师:请同学们拿出活动角,固定其中一条边,旋转另一条边,摆出一个锐角。生操作,师展示学生成果并板书:锐角 ②用同样的方法摆出一个直角。追问:直角、锐角谁大? ③师:你能摆出一个比直角大的角吗?总结并板书:钝角 (三)教授新课 1、认识平角 ①师:请同学们拿出活动角,固定其中一条边,转动另一边,当两条边成一条直线时,这种形状是不是角?(同位学生讨论) ②师总结:通过旋转,当角的两边成一条直线时,又得到一种角,这种角的名字叫平角。板书:平角 ③请学生上台用教具展示平角形成的过程。 ④请学生说一说平角的特征(问:平角像什么?总结:角的
3、两边成一条直线) ⑤指导学生在点子图上画平角,注意画角的方法。(先画一点,再从点分别引出两条射线。) ⑥说一说生活中的平角。(两臂侧平举、折扇、钟面等) 师:打开书,翻到P24。请同学们找出平角并说一说,生活中还有吗? 2、认识周角 ①师:请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周,大家发现角的两边会怎样? 生操作、师总结:角的两边重合在一起,这时形成的角叫周角。 ②找两名学生上台演示周角。 ③互相说一说周角的特征。(问:周角像什么?角的两边重合在一起。) ④知道学生画周角。 ⑤找一找生活中的周角。 (四)练一练 师:请同学们说一说P
4、25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角?指名说。想一想:时针和分针能组成周角吗? (五)探索平角、周角、直角之间的关系。 1、师:请同位同学合作,一人摆出平角,一人摆出直角。讨论:1平角=()直角 2、用同样的方法,一人摆出周角,一人摆出直角。讨论:1周角=()平角 3、用同样的方法,一人摆出周角,一人摆出直角,讨论:1周角=()直角 (六)课堂活动 1、跟我做。运用身体部位来表示角。 2、把角按从大到小的顺序排队。 3、小结。 板书设计: 旋转与角 1平角=()直角 1周角=()平角 1周角=()直角
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