欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:12090745
大小:52.50 KB
页数:5页
时间:2018-07-15
《旋转与角教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《旋转与角》教学设计教学内容:北师大版四年级上册P22—23。教材分析:本课教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式,改静态观察为动态描述,通过旋转的过程建立角的“动态表象”,将平角、周角与直线、射线直观的区分开来,同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。学情分析:学生已经认识了锐角、直角、钝角,也感知了图形的旋转。在此基础上,本课从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念教学目标:1、借助具体情境和实物,认识平角、周角并理解其含义,掌握平角与周角的特征。2、通过动手操作,找出生
2、活中的平角和周角;会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中,培养学生的观察和动手操作能力。3、感受数学与实际生活的联系,激发学习兴趣,培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重点:认识平角、周角;理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学难点:理解平角与周角的含义及它们之间的关系。教学准备:课件,活动角教学过程:一、复习导入,引入新课1、你还记得什么叫角吗?它由哪几部分组成?2、说说身边的角。3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗?学生动手操作。师:在旋转过程中你有什么新的发现?生:以上的角都是通过旋转而形成的。师:今天这节课我们就来学习“旋转与角
3、”。(板书)二、动手操作,探究新知1、认识平角(1)动手操作,发现新知。请同学们拿出活动角,固定其中的一条边,转动另一条边,观察旋转过程中所形成的各个不同的角,引导学生交流有什么发现。(2)指名演示角的变化过程,课件出示角的变化过程,指导学生仔细观察。(3)通过旋转,角的两边形成一条直线时,引导学生讨论:此时是不是形成了角?形成了什么角?这个角有什么特征?师生共同归纳小结。(4)指导学生在点子图上画平角,注意平角的顶点和两条边的画法。(5)学生练习,师巡视指导。(6)说一说生活中的平角。小组交流。2、认识周角(1)指导学生将活动角的一边固定,另
4、一边旋转一周后讨论:有什么新的发现?指名回答。(形成了一个新的角)(2)这个角你能给它取个名字吗?生自由讨论、交流。(周角)(3)周角与0度的角有什么区别?(课件演示周角的形成过程,学生观察)(4)师小结。(5)学生用活动角旋转形成周角,相互交流周角的特征。(6)师指导学生画周角,学生练习,师巡视指导。(7)全班交流生活中的周角。三、探究平角、周角之间的关系1、鼓励学生用身边的文具摆出一个直角、一个平角、一个周角。2、同桌交流在摆的过程中你发现了它们之间有什么关系?3、学生自主填空,1平角=()直角,1周角=()平角,1周角=()直角4、学生展
5、示交流,师再进行总结。四、巩固练习完成书23页练一练1、2题五、全课总结今天这节课你有哪些收获?(指名回答)教学反思:《旋转与角》是在学生已经认识了锐角、直角、钝角,感知了图形的旋转的基础上进行教学的。本节课的教学目的是:通过教学操作活动,认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角;通过教学,知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程,理解各角之间的关系;培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教材从旋转入手,使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。在教学过程中,我首先带学生复习了什么是角及学过哪些角,什么是直角,什么是锐角,什么是钝角,然后出
6、示课件:小猴子在单杠上旋转,让学生观察旋转过程中形成各种角,并发现、提出其中的数学问题,导入新课。在学生找到了锐角、直角、钝角后,启发学生找出平角和周角,讨论什么叫平角,什么叫周角。得出结论:通过旋转,可以得到好多种角,其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。通过让学生观看画面,亲身模仿运动,结合讲解,初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角,以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识,体会平角和周角的不同特征,感受它们的普遍存在。本文来自小精灵儿童网站在学生认识了这些角之后,让学生找出各种角的特点和它们之间的关系,区别各角。最
7、后,完成一组练习,通过练习,加深学生对本课内容的印象。因为学生有了锐角、直角、钝角的知识基础,学习这部分内容比较容易。在没有学习过角的度量时,稍加提示就能做出一些比较难的求角度的习题,课堂效果良好。
此文档下载收益归作者所有