棱柱课程新创新杯说课大赛国赛说课课件.ppt

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1、棱柱《棱柱》说课说课流程教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思《棱柱》说课教材分析第九章立体几何第五节柱、锥、球及其简单组合体第一课时棱柱第9章立体几何9.1平面的基本性质9.2直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质9.3直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角9.4直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质9.5柱、锥、球及其简单组合体教材分析《棱柱》说课教材分析《棱柱》说课《棱柱》说课教材分析知识目标情感目标能力目标教学目标了解棱柱结构特征;掌握正棱柱面积和体积的计算.教学目标能力目

2、标知识目标情感目标情感目标能力目标知识目标《棱柱》说课教材分析知识目标情感目标能力目标教学目标了解棱柱结构特征;掌握正棱柱面积和体积的计算.教学目标培养学生观察总结的能力；培养学生空间想象能力。培养学生严谨的思维习惯，注重小组合作的能力的培养《棱柱》说课教材分析教学重点教学难点正棱柱的结构特征和相关计算正棱柱相关计算的推导过程关键点：所学知识在实际生活中的灵活运用《棱柱》说课说课流程教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思《棱柱》说课教法分析任务驱动法讲授法直观演示法《棱柱》说课说课流程教材分析教法分析学法分析

3、教学过程教学反思《棱柱》说课学法分析《棱柱》说课学法分析合作学习法观察归纳法《棱柱》说课说课流程教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思《棱柱》说课教学过程教学过程设计一、复习回顾二、生活导入引发思考三、建构概念四、自主探索新知五、例题分析六、反馈练习七、评价小结布置作业3分钟4分钟16分钟2分钟16分钟3分钟1分钟《棱柱》说课教学过程一、复习回顾1.直线与直线之间有哪些位置关系？如何判定？2.直线和平面之间有哪些位置关系？如何判定？3.平面和平面之间有哪些位置关系？如何判定？《棱柱》说课每个小组分发一套生活中

4、常见的包装盒，观察这些包装盒的外形展示多媒体做出几何体的三维立体视图思考：这些几何体外形上有哪些共同特征？教学过程二、生活导入引发思考《棱柱》说课三、建构概念教学过程特征：两个面互相平行，其余各面都是四边形；每相邻两个四边形的公共边互相平行。棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱《棱柱》说课教学过程AD1C1B1DCBA1ABCD-A1B1C1D1三、建构概念棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱《棱柱》说课教学过程三棱柱四棱柱六棱

5、柱三、建构概念棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱《棱柱》说课教学过程直棱柱斜棱柱正棱柱三、建构概念棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱《棱柱》说课任务探究正棱柱的侧面积、全面积的求法形式以小组为单位合作探究，借助课前准备的各种包装盒，自己动手把各个包装盒展开，观察，总结。教学过程四、自主探索新知《棱柱》说课教学过程四、自主探索新知《棱柱》说课教学过程四、自主探索新知其中c代表底面周长,h代表正棱柱的高《棱柱》说课教学过程四、自

6、主探索新知《棱柱》说课例1已知一个正三棱柱的底面边长为4cm，高为5cm，求这个正三棱柱的侧面积和体积．解:由于边长为4cm的正三角形面积为所以正三棱柱的体积为教学过程五、例题分析S侧＝ch＝3×4×5＝60《棱柱》说课课堂练习：采用小组讨论合作的形式，五个小组，五道练习题，每个小组随机选一人，随机抽一道题，在黑板上板演、讲解。教学过程六、反馈练习《棱柱》说课课堂练习：采用小组讨论合作的形式，六个小组，六道练习题，每个小组随机选一人，随机抽一道题，在黑板上板演、讲解。教学过程六、反馈练习《棱柱》说课知识小结：棱

7、柱的特征正棱柱的性质正棱柱面积和体积的相关计算计算过程需要注意的问题教学过程七、评价小结布置作业《棱柱》说课学生课堂表现评价：教学过程七、评价小结布置作业加分项1.课前预习作业完成的加1分。2.课上积极回答问题并答对的加1分。3.课堂上最先完成任务的并上台展示的加3分，第二个展示的加2分，第三个以后展示的加1分。4.将按时完成的课后作业的分为A、B、C三个等级，每个等级分别加2分、1分、0分。减分项1.不能按时完成作业的减1分2.课上有任何违反课堂纪律的表现视情节严重减1-3分。《棱柱》说课课后作业：每个同学利

8、用美工课工具，制作一个正棱柱。教学过程七、评价小结布置作业《棱柱》说课拓展作业：课下观看微课《正棱柱的体积公式证明及正多边形面积的求法》，完成微课课后作业。教学过程七、评价小结布置作业《棱柱》说课教学过程板书设计棱柱一、棱柱的特征二、棱柱相关概念三、正棱柱的特征四、正棱柱的面积、体积计算公式五、学生展示《棱柱》说课说课流程教材分析教法分析学法分析教学过程教学反思《棱柱》说课教学反思理论