从算式到方程——从算式到方程4.doc

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1、从算式到方程（1）一、教材分析：1.学习目标：知识与技能：学会用方程描述问题中数量之间的相等关系.过程与方法：通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型.情感、态度与价值观：初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值.2.重、难点：理解题意，寻求数量间的等量关系并列出方程.二、教材处理：1.情景创设：问题章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：002．学生活动思考：（1

2、）、在上述图表中，你读出了哪些信息？（2）、你会用算术方法解决这个实际问题吗？（3）、你能借助方程来解吗？从而揭示课题──从算式到方程（板书）引导学生列方程：3.数学应用例1根据下列条件列出方程：（1）某数比它大4倍小3；（2）某数的1/3与15的差的3倍等于2；（3）比某数的5倍大2的数是17；（4）某数的3/4与它的1/2的和为5.提示：做上面的题时请注意怎样设未知数，怎样建立等量关系，特别注意关键字“大、小、多、少”，“和、差、倍、分”的含义.例2根据下列问题，设未知数并列出方程：（1）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多

3、少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？（2）用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它的长是宽的1.5倍，长方形的长、宽各应是多少？（3）某校女生占全校学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？讨论：同学们先独立思考，看怎样设未知数？有怎样的等量关系？并列出方程，然后以小组为单位进行讨论交流.议一议下面的方程有什么共同特点？1700+150x=2450　　　　　　　　　2（x+1.5x）=24　　　　　　　　　0.52x-（1-0.52）x=80一元一次方程的概念只含有（　）个未知数，未知数的指数都是（　）方程叫做一元一次方程

4、。归纳上面的分析过程可以表示如下：做一做填下表：x的值1234567…1700+150x提问：当x等于多少时，1700+150x的值是2450？方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.4.巩固练习1.判断下列哪些是一元一次方程？（1）2x-1　　　　（2）x+y=1　　　　（3）m-1≥1　　　　（4）x+3=a+b+c　　　　（5）4x-3=2（x+1）（6）p=0　　　　　（7）x2-2x-3=0.2.列式表示：（1）比a大5的数；（2）b的三分之一；（3）x的2倍与1的和；（4）x的三分之一减y的差；（5）比a的3倍大5的数；（

5、6）比b的一半小7的数.3.检验下列数哪个是方程的解：（1）2（x-7）-19=-21（-1，6，7）（2）x2-2x+3=0（-3，0，1，5）4.你能根据“2[x+（6-x）]=100”编一道应用题吗？