基于启发式方法加强概念和实践在机械原理教学中的作用.doc

《基于启发式方法加强概念和实践在机械原理教学中的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于启发式方法加强概念和实践在机械原理教学中的作用国家精品课程机械原理骨干教师研修班学习体会——丁刚2008年4月1日~3日，国家级教学名师、西北工业大学葛文杰教授为我们介绍了机械原理精品课程建设情况，并对如何讲好机械原理这门技术基础课进行了详细的讲解。通过这次学习，使我获益匪浅，为如何解决我在教学实践中遇到的一些具体的教学问题有很好的指导作用。总结起来看，主要有以下几点收获和体会：1、基于启发式教学方法引导学生主动思考、自主学习机械原理这门课是培养学生具有机械基础知识及创新能力的技术基础课，在培养合格机械工程设

2、计人才方面起着极其重要的作用。但是，学生普遍反映这门课比较难学。这主要是由于机械原理中概念众多而且复杂、抽象，因此理解起来比较困难。要让学生更好地理解并掌握这些抽象的概念，不仅老师要讲好，向学生灌输知识，达到教会学生的目的，更要积极转变观念，变向学生灌输知识为引导学生自主学习，积极鼓励学生主动思考学习中遇到的各类问题，变学会为会学，从而能够使学生更好地掌握机械原理的相关知识，为学习其他主业课程和将来从事机械产品设计打下坚实的基础。为此达到上述目的，在具体的讲授过程中可以尝试一下用启发式教学方法来调动学生进行主动思

3、考的积极性。例如，在讲授机构具有确定运动的条件时，可以让学生来推或关一下教室的门，给学生布置“为什么门能够按照确定的轨迹进行运动”这一问题进行思考，然后在和学生进行热烈讨论的基础上展开理论讲解，使枯燥的理论讲解与实际生活相贴近，变的生动、具体起来。首先，我们可以引导学生利用先前所学过的知识将门的机构间图画出来，在该机构简图的基础上计算出其自由度为1，而且在该机构中只有一个原动件，那就是“门”。只要我们注意到门是有确定的运动的，而且由此对生活中众多的实例进行归纳和分析，那么就不难得出机构具有确定运动的条件：“原动件

4、数=自由度”。在此基础上，就可以很容易展开其他内容的讲解了。这样就会在最大程度上将枯燥的理论知识变得具体、形象起来，而且能够使学生在主动思考的同时牢记相关概念、掌握相关原理，达到事半功倍的良好效果。2、强化概念在机械原理教学中的作用在机械原理教学中一定要做到概念清晰，而且在教授的时候要让枯燥、抽象的概念生动、具体起来。同时，要注重各个概念的限制条件，我们都知道概念的限制条件不同，则概念是否继续有效就要应该加以仔细注意，因为此时这个概念在这种不同的条件下往往就已经不再成立了。因此，在讲解的时候千万不能让学生望文生义

5、，甚至以偏概全。在讲解时可举几个具体的例子，来让学生了解如何避免上述错误。例如，“AWell-oiledMachine”这一英文短语，从字面上直译是“一部润滑良好的机器”，但其实际意思是“一个精诚团结的团队”，从这个角度出发让学生一下就能理解望文生义的危害性，然后再将其延拓到机械原理的学习中来，让学生在学习机械原理的概念的时候能够主动思考如何避免去犯一些这样的错误。3、强化实践环节在机械原理教学中的作用此外，在讲授的时候还要尽量将所学的知识应用到实践中去。比如，参观一些具体的机械，让学生画出它们的机构简图，做到名

6、称、简图和实物相对应，并在此基础上进行一些运动和动力学分析。同时，还应鼓励学生多了解实践知识，让他们了解机器中众多的零部件都是怎么设计出来的，为什么要这么设计？这些零部件是怎么制造出来的，为什么要这样制造？这样各方面的众多知识结合起来，更有利于学生掌握机械原理中那些比较枯燥的概念和其他内容。4、鼓励学生走自主研发创新之路在上述基础上，还要让学生在实际的生产和生活中努力提取需求，树立“创新就在你身边，需要是发明之母”的意识，积极参加各类创新大赛，以使他们将抽象的理论知识变成具体、实用、科学、新颖各类机械，在设计和应

7、用中体会学习的乐趣和成就感。总之，我们在教学中应切实做到以学生为主体，以启发式教学方法引导他们主动思考，使他们学有所思，思有所用，将知识真正转化为生产力，较好地将“Knowledgeispower”这句名言落到实处！作为一名青年教师，对我来说未来的路还很长，但是一定要一步一个脚印，踏踏实实地向教学名师、老教师和各位同事积极学习，在教学、科研实践活动中不断丰富自己的知识，积累经验，务必做到要给学生提供一杯水，首先自己就要有一桶水！这三天的学习，使我深受启发，收获很大，更加明白了作为一名教师“为人师表”、“传道、授业

8、、解惑”的光荣感和使命感。感谢教育部全国高校教师网络培训中心和我的学校——哈尔滨工业大学给我提供的宝贵机会！感谢葛教授的精彩讲解和热情指导！哈尔滨工业大学机械设计系：丁刚