“启发式”教学在实践运用中的几个“误区

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1、“启发式”教学在实践运用中的几个“误区摘要：教师在教学过程中，围绕使学生“爱学、会学、学会”做了许多有益探索，“课有定则，教无定法”，“启发式教学模式”就是教学模式不断完善或扩展的结晶。本文通过对“启发式”这一基本教学模式运用中常见错误的举例和分析，阐释了启发式综合教学模式的实践意义，对教学活动有提升理念、指导实践的作用。我曾记得有个故事「说是有个有富家孩子，很是喜欢恶作剧。某日户外教学,先生发现他躲在树后偷看什么。原来是个老农，怕干活脏了鞋子，就脱鞋放在一旁，此时干玩活正准备穿鞋走。忽然脚下一疼，脱鞋一看，竟有一粒棱角分明的石子。孩子看到老农

2、病苦的表情，很是开心，还愈和先生分享。先生无奈摇头。翌日，孩子要重复恶作剧，先生拿了块碎银，叫孩子取代石子放入老农鞋内。然后俩人静静等待结果。老农的脚再次“遭殃”，当他气愤地想扔出石子骂上一顿时，忽然发现手中竟是一粒碎银。愣神片刻，竟跪拜地上大谢神灵，言语虔诚伴着眼泪。躲在一旁看的孩子被震慑了。事后，先生问孩子，两次相比，哪次印象深刻，让你觉得更开心。孩子没有犹豫地就选了第二次。先生继续说道：第一次你把自己的一点小快乐建立在别人的痛苦之上，那份愉悦很短暂。第二次，你同样有愉快感觉，却还更持久，那是因为别人也获得了快乐。孩子若有所思。其实这就是启

3、发式教学。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不煤不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“烘”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其疑，使其清楚。八“学疋为主体，教师为主导”，这是现代教学的指导思想，如何才能体现呢？关键是教师要在教学中进行启发式引导，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。启发式教学，对丁教师的要求就是引导转化，把儿千年的知识转化为学生的具休知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上，具屮引导是转化

4、的关键。实施启发Z前，教师要充分了解学生的已有经验及智能水平，从而才能做到从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有力地创设问题的情景。但是不少老师都会进入“误区”，笔者从日常听课屮列举几个不当的实例，以加强对这一教学方法的应用。误区之一：“提问”即启发［案例］一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，有这样一段师生双边活动:老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打的燃烧弹烧着的。”老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。”老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？”学生答：“没有。”老师接着问：“邱少云最后

5、怎样？”学生答：“牺牲了。”本例屮教师提出的四个问题，均缺乏思维价值，是简单的一问一答，学生被当做消极、被动的客体，引不起学生的积极思维。首先，问题的设计低于学生的思维水平，学生不需任何思维活动即可轻易从书屮答出正确的答案。其次，问题的解决（得出答案）没有意义，既不能促进学生深入地理解课文，也不能锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，达不到提高的目的。再者，从学习的方式看，学生主更是为完成教师的串问而答问，并不是在教师的问题引导下积极思维，口觉的完成学习任务，体现不出学生学习的主体地位。误区之二：唯“答案”为是，启发式［案例］教师想启发某生，让他

6、懂得什么叫奇迹。“你想想，有个人从塔顶上摔下来，但他根本没有受伤，这是什么？”“偶然。”“你没懂我的意思。”教师继续启发：“你再考虑一下，这个人又一•次爬上了塔顶，又一次从上面摔了下来一一还是没有受伤！这乂是什么？”“是幸运！”教师说：“我不是这个意思，你再考虑一遍，这个人第三次爬上了塔顶，再次摔了下来——仍未受伤，那再是什么呢？”“是习惯！”此案例屮，教师不惜让一个人连续三次从塔顶上摔下，来启发学生到底什么叫奇迹。在此生的三次凹答屮，从偶然演绎到了习惯，但老师“匠气有余，灵气不足”，没有启发到自己想要的东西，乂缺乏捕捉智慧的能力，始终没能给学

7、生一个肯定，也没有达到自己的目的。教师的头脑中己经有了正确答案，而学生头脑中还没有，于是教师就通过一系列的问题，千方百计的把正确答案问出來，便自以为用的是启发式教学法。误区之三：启发要符合现实的生活［案例］数学课上，教师对学生说「'数学推理是不容怀疑的。”他举了这样一个例子：“一个人建造一间房屋如果需更12天，那么12个人一齐动手，这间房屋一天就可以完成了。”一个学生依据老师的推理说：“如果24个人一•齐动手的话，那么半天就可以盖好……”另一个学生说：“照这样推算，一条轮船横渡大西洋耍6天，如果6条轮船一齐开航，一天就可以横渡大西洋了。”以数学

8、推理来看，我们完全可以得到一个毋庸置疑的“结论”一一1个人建造一间房屋需要12天，12个人1天便可以建成房子！现实生活中，这是不可能完成的，因为房子需