2、现,我有了主意。于是我提问了坐在男生旁边的女生,接着也和画画的男生做了对话。 T:(指着男生)Is he listening to me? G:He’s drawing pictures. T:Oh, I see.Thank you. T:Hello,(对那位男生说)Are you listening to me? B:No, I’m not. T:What are you doing? B:I’m drawing pictures. T:May I have a look? B:Sure.Here you are. T:Thank you.Oh, it’s b
3、eautiful!But please draw it after class. OK? B:Yes.(他红着脸低下了头) T:A good boy! 我的反思:课堂中出现“突发事件”是非常正常的事,它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验,若处理的好,将会为课堂增添不少光彩,甚至成为本节课的亮点;但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。几乎所有的课堂突发事件都会或多或少地冲击我们的原有教学设想,对课堂教学形成干扰。所以,在课前的教学设计时,教师要尽可能的考虑会出现哪些情况,事先想好应对措施。许多时候,教师还是得根据课堂实际情况,对原有设计进行一定的弹性调整与