现在进行时课堂案例.doc

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1、在课堂教学中，随着教学活动的展开，学生会根据已有的经验产生许多自己的想法，从而导致许多无法预见的生成性问题的形成。正如布鲁姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”这些出人意料的问题与课堂教学并没有必然的因果关系，完全处于教师教学计划之外，这就是教学过程中的“突发事件”。 那么作为新课程理念下的教师，在遇到难以预见的突发性事件时，我们该如何把握契机，充分利用和发挥自己的教育机智，智慧地面对和掌控这些“突发事件”呢？ 下面我就结合案例来谈谈自己的看法。 情景描述：我在教现在进行时这一句型时，我发现班上一位男生正忘我地画画。当我刚想发火的时候，突然灵光一

2、现，我有了主意。于是我提问了坐在男生旁边的女生，接着也和画画的男生做了对话。 T：（指着男生）Is he listening to me? G:He’s drawing pictures. T:Oh, I see.Thank you. T:Hello,（对那位男生说）Are you listening to me? B:No, I’m not. T:What are you doing? B:I’m drawing pictures. T:May I have a look? B:Sure.Here you are. T:Thank you.Oh, it’s b

3、eautiful!But please draw it after class. OK? B:Yes.（他红着脸低下了头） T:A good boy! 我的反思：课堂中出现“突发事件”是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点；但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。几乎所有的课堂突发事件都会或多或少地冲击我们的原有教学设想，对课堂教学形成干扰。所以，在课前的教学设计时，教师要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施。许多时候，教师还是得根据课堂实际情况，对原有设计进行一定的弹性调整与

4、变通，为学生的主动参与留出一定的时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。让学生感觉更真实和自然。