语文人教版五年级上册19.docx

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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学难点：对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。2、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到

2、了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？二、初读课文，自学生字1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。）2、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。3、学生自由读课文，找出要求会认的6个生字和要求会写的14个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。4、汇报交流识字成果。5、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果。6、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。三、了解内容，理清脉络1、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。

3、带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找问题的答案。2、学生默读课文。（教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）3、导学生概括课文内容。4、引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。）四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。1、默读课文。读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。

4、（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）2、汇报交流。引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。五、布置作业，预留问题1、抄写本课的生字、词语。2、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同的两种态度。