四边形的认识教学设计.doc

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1、《四边形的认识》教学设计下冶一小侯新菊教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角和边的特征。2、通过找一找、涂一涂、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3、通过学生找身边的四边形，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。教学难点：对四边形进行分类教学过程：一、感知四边形的特征1、找四边形师：同学们，我们已经认识了一些图形，在生活中我们也经常见到一些图形。（课件出示主题图）仔

2、细观察，你会发现许多图形？在小组中互相说一说。师：在我们所发现的图形中，哪些是四边形呢？学生回答完后，教师揭示课题：今天我们进一步认识四边形。板书课题：四边形的认识2、给四边形涂色课件出示例题1中的图形。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）师：把你认为是四边形的图形涂上颜色。3、讨论四边形的特征师：这些图形都是四边形，四边形有什么特征呢？请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。在学生交流时教师参与其中，了解学生情况。小组活动后全班交流。教师板书四边形的特征：有

3、四条直的边，有四个角。概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个图形为什么不是四边形。4、寻找生活中的四边形师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你能说一说在生活中见过哪些物体表面外形是四边形的？请你指给同桌看一看。二、分类，加深对四边形特征的理解1、小组合作进行分类师：虽然这些都是四边形，可它们还是有些不同的，你能按一定的标准给这些四边形分类吗？教师提出要求：（1）先想一想你打算怎么分，确定一下分类的标准。（2）你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小，你还可以用直尺量一量它们

4、的边长。（3）分类后，在小组里说一说你的想法。2、展示学生的分类，反馈、交流。师：你们分得很好，都有自己的想法。无论怎么分，它们都有四条直的边，有四个角。在汇报分类方法的过程中，让学生进一步认识长方形和正方形的特征：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。三、画四边形师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？学生画，教师巡视，画完后可以让同桌进行检查（是不是四边形，是不是不同形状）四、巩

5、固练习：1、填一填。（）属于四边形（）不属于四边形2、观察下面各图，是四边形的在（）里打“√”，不是四边形的在（）里打“×”。4532()()()()3、下面图中有（）个四边形五、课堂总结师：今天我们通过说一说、找一找、分一分、画一画等方法认识了四边形，请你说说通过今天这节课的学习你有什么收获？