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《小学英语五年级下册Unit 7 Jobs Lesson 14教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课题Unit7JobsLesson14课时1课吋班级五(7)编写者一、教材内容分析1.第六册Unit7JobsLesson14词汇:继续巩固第13课有关职业的词语(pilot,nurse,singer,dancer,farmer,policeman,doctor,worker,teacher,because.)句型：Doyouwanttobea....?Yes,Ido/No,Tdon't.二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、教学知识与技能(1)能够听、说、认读单词：pilot,nurse,singer,dancer,farmer,policeman,do
2、ctor,worker,teacher,because□(2)学习句型：Doyouwanttobea....?Yes,Ido/No,Idon't.并能熟练运用(3)能运用所学的语言知识来表达自己的理想，并运用于H常生活屮。2、过程与方法(1)通过设计各种表情的多媒体激起学生学习的欲望。(2)通过游戏与合作学习，灵活运用所学语言来表达不同的心情。3、情感、态度的价值观。(1)通过学习培养学生互帮互学与团结合作的精神。(2)培养学生努力学习，克服困难，积极面对生活的情感态度。三、学习者特征分析木课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解
3、而做出的：1.学情分析・学生是小学五年级学生•五年级的孩了具有较强的好奇心和求知欲•学生能够简单应用所学的语言知识解决问题2.学法分析•学生已经学过表示职业的词，通过职业的图来猜出相应的职业，学生比较感兴趣。•教学屮，让学生通过表达自己今后想担任的职业，并说说为什么想要做这份工作来树立自己的理想。四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、自主学习、合作学习法。木课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、H主学习、小组合作学习等齐种策略，指导学生进行H主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习
4、并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据：教学的基木原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究白己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备*闽教版第六册Unit7JobsLesson14*专门为本课设计的多媒体课件，Flash动画等*自制的词汇卡*学习点读机（录音机）*学生准备好课堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、Warmup1.Greetings.2.Freetalk.T:Hello,boysan
5、dgirls.PmWhat'syourname?What/syourhobby?S:Mynameis•…Ilike....T:Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?3.Toreviewthewords:worker,doctor,soldier,mailman,policeman,scientist,singer,dancer,teacher,farmer,nurse,busdriver.师生交谈，畅谈理想。以热身活动的形式，带领学生进入学习英语的状态通过老师与学生的对话进行听与说的训练，同时又有针对性地复习上一课的语言知识■・・■•■Learn
6、the1.Listentothetape.1•看昔标拼让学生通过自己textAskstudentstolisten读单词看音标来拼读学tothetapeandanswer习单词，培养自questions:Whatdoes2.说句了及主学习的能力Sallywanttobe?回答问题Why?DoesWantTaowanttobe听录音，理解ateacher?课文内容，找生词，看音标2」istenagainand口拼读单词，模仿录音跟checktheanswers读，分角色读、3.learnthewords.背课文4..readafterthetape.andthenasksomes
7、tudentstoreadthetext.通过小组合作学三.toLearnsava1.Lookatthepictureof进行听、说与写的练习习来巩固新词与新语言。rhymepage66,maketheSstosayinChinese.2.Tolearntherhymeandreadafterthetape3.Acttherhyme.■Listen1.PlaythetapeforandcircletheSstolistenandcircle.2.PlayagainfortheSstochec
