邮票齿孔的故事导学案.doc

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1、14《邮票齿孔的故事》导学案一、学习目标：1、会认13个字，会写12个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、学习重难点：1、会认13个字，会写12个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。三、利用课程资源：课件  四、两课时第一课时 教学流程一、激趣定标创设情境，揭示课题 　 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？ 　　　板书：邮票。 　 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 　　　板书：齿孔 　 3、今天我们就来学习：邮票齿孔

2、的故事。 　 4、齐读课题。      5、出示学习目标，学生明确。二、自学互动，适时点拨。【互动一】初读课文，整体感知 　 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 　 2、标出自然段。 　 3、你喜欢谁？为什么？【互动二】识字、写字。 　 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 　 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 　 3、借助汉字特点识字。 　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 　　（2）借助汉字表音的

3、特点识“究”“政”。 　 4、运用多种方式巩固识字。 　（1）“我说你找”。 　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 　 （2）“我指你认”。 　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。     5、写字指导。 　　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”

4、捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。    6、学生练习写字。三、全课总结    正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 四、测评训练1.看拼音，写词语。 　xiǎodāoěrhòuqiúzhù rénɡrán    (      ) (      )(        )(        ) shǐyònɡfānɡbiàn zhěnɡqí zhènɡshìér qiě (        )(

5、          )(          )(                    ) 2.(1).他考得（dedéděi）很好，得（dedéděi）到大家的表扬，    他说自己还得（dedéděi）继续努力。   (2.)我发（fàfā）现今天老师理发（fàfā)了。 第二课时　一、学习目标：1、朗读有感情的课文，从故事中受到启发。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二、学习重难点：重点：朗读有感情的课文，从故事中受到启发。难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。三、利用课程资源：课件

6、        四、两课时 教学流程一、复习检查 　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。    二、朗读感悟课文。 　 1、自由读课文，要求读顺。 　 2、学习第一段（略讲） 　　A、自读。（要求读顺。） 　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。） 　　C、齐读。3、学习第二、三、四段。 　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的

7、细节。齐读此句话。 　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　 　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ 　 D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。    三、自学互动，适时点拨【互动一】明理导行 　 1、邮票的齿孔还

8、给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 　 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 　　四、测评训练1.填空一位（ ） 一位（ ）一台（ ）一台（ ）一张（ ）一张（ ）一把（ ）一把（ ） 五、全课总结：谈收获 板书设计：14邮票齿孔的故事　　　　　　　　阿看到：