用好多媒体，提升语文教学效果.pdf

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1、寸·雪电救2014·5学科研究用好多媒体，提升语文教学效果☆朱建彬(沧县张官屯中学，河北沧县061738)摘要：随着信息技术的不断发展．运用多媒体教学已成为教育教学的主流。无论在教师的备课、上课和学生的预习中都有课件在起辅助作用。在语文课堂教学中，我们只有善于运用多媒体技术，真正做到技术为教学所用，才能提升语文教学效果，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识．充分享受学习语文的乐趣。关键词：多媒体；课件；教学效果中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014)10—0031-01《初中新课程标准》指出：积极开发、合理利用课程资季的物候特点。2．划

2、分层次，把握重点，分清详略。3．尝试源．灵活运用多种教学策略和现代教育技术．努力探索网性分析课文主旨、表达方式、修辞方法，这样写的好处是什络环境下新的教学方式。多媒体技术集图像、文字、声音、么，为什么这么写。4．做课后题，检查自己在预习过程中存动画于一体，具有直观、生动、高效的特点。随着信息技在的问题，先记录下来，当做难点，以备听课时认真听讲，术的不断发展．只使用传统的教学媒体，如黑板、教科书当堂解决。远远满足不了现代化教学的需要。而多媒体教学进入课堂以上只是一个基本思路，并非每课都千篇一律，要根据正好弥补了这个不足。现如今，运用多媒体教学已成为教每节课的特点具体安排预习以提高

3、上课效率。还有就是教师育教学的主流，在使用多媒体教学的过程中．我发现只有要熟练掌握计算机知识，能快速制作课件。善于运用这种教学手段，才会让其发挥出应有的作用，否三、善用课件，选择教法，服务教学则会适得其反。下面我就语文教学中如何运用多媒体教学，1．升华预习，聚面为点。上课时根据实际情况选用预习提升语文课堂教学效果，提高学生的学习能力方面，谈一时的课件，由于预习做的充分，在老师的引导下，课上学生点自己的体会。们无论是发言、讨论，都很有针对性，真正地把预习中的一、精心备课。按需制作课件。有的放矢“面”升华为上课时的“点”．实现以教师为主导．学生为主俗话说：台上十分钟，台下十年功。课

4、堂教学效果如题的教学氛围。何，关键在于备课。因为备课是教学的基础之基础。随着多2．抓主放次，一竿子插到底。一篇文章，知识点并非一媒体技术的运用。教师除了深入钻研教材，精心设计课堂教两个，在确定教学知识点时要大胆取舍，抓主放次，教师必学，还要按照课文的内容确定是否需要制作课件。备课的要须做到“弱水三千，只取一瓢饮。”即抓住确定的知识点，求是多方面的．但至少要做到三点：即了解学生的知识底一次性彻底讲深讲透学好。这样。才能有效地提高课堂教学细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有以此为据，效率。如“在烈日和暴雨下”是一篇运用自然环境描写的经才能确定哪些课文需要用课件，用什么样的课件

5、；才能明确典课文。就自然环境描写这一点，我们可以重点讲深讲透，课堂教学目标．有效地克服教学中的随意性和盲目性：才能特别是通过课件的运用，可以跨时空的在同一节课展示“社轻易攻克课文重点难点。教师只有认真备课。深钻教材，按戏”中的“两岸的豆麦⋯⋯但我却还以为船慢。”和“水浒需要用课件．在课堂上才会有的放矢，省时高效。传”“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”中“正是六月初二、强化预习。展示课件。事半功倍四日时节，天气未及晌午，一轮红13⋯⋯”“众军人看那天课前预习是提高语文学习效率的第一步。预习不仅能发时，四下里无半点云彩，其实那势不可挡。”这些环境描写现并补上自己旧知识结构中的薄弱环节

6、。还能为上课延展相的内容．其作用深深植根于学生们的大脑中。以后再遇到自关的课外知识。预习后带着问题再听课，学生把注意力集中然环境描写的文章．学生自己就可以用学到的知识自己分在难于理解的知识上．从而加强了听课的目的性。用教育学析。省时高效。理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动，上课3．准确定位。辅助教学。运用课件，只是教学的一种辅的效果无论从知识层面、心理层面都非同13而语。助手段，在课堂教学中我们不能过多地追求新奇的声效、过学生的课前预习要在老师的指导下讲究预习的方法。教量堆砌图片和声像资料。过于依赖多媒体课件，让它充斥整师在精心备课的基础上，用课件的形式把预习的内容

7、(其实个教学过程．那样会妨碍学生对语言文字的感悟，不利于学就是上课的内容)当做“点”展现给同学们，课下学生再辅生抽象思维能力的培养，使多媒体教学流于华丽的外表。之以“面”。在上课的时再把“面”中的精华提炼的“点”总之，在语文课堂教学中，我们应把握时机，善于运用上，以提高效率，改善效果。如以“济南的冬天”第一课时多媒体技术。真正做到技术为教学所用，才能提升语文教学为例，课件展示的是该课需要预习的内容，如1．字、词、作效果，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，家、作品背景材料；有关描写