用好电教媒体，提升初中英语教学效果

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1、用好电教媒体，提升初中英语教学效果摘要：电教媒体运用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化異有十分重要的作用。木文结合笔者的教学实践，探讨了在初中英语教学中使用电教媒体来优化课堂教学，以及如何利用电教媒体有效地提高学生的听、说、读、写技能。关键词：电教媒体；优化；英语教学；教学效率如今，随着教育事业的H新月异，随着新课程改革的逐步深入，运用电教媒体辅助教学己经越来越引起人们的重视。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学

2、的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而给外语教学带来新的希望。下面，笔者结合英语教学的只体实践，谈谈电教媒体的重要作用。一、电教媒体辅助教学使新课的导入更加简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而电教媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。如笔者在讲外研版八年级下册M

3、odule9FriendshipUnit1一课时，通过播放一首世界名曲《友谊地久天长》，引出这节课的主题一一友谊。学生通过对音乐的视觉和听觉效果，很容易地联想到木节课的内容，使新课导入简明、生动、易操作，而且还非常感兴趣。二、运用电教媒体，营造生动语境，激发强烈兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。的确如此，学生的学习兴趣对激发学习积极性起着决定作用。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，努力为学生营造生动轻松的学习环境。而电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，为课堂创设了丰富多彩的语境，

4、使课堂教学情景化、交际化，让学生在课堂上变被动为主动，强烈地激发了学生的学AI兴趣。如在讲授外研版七年级下册Module12西方音乐一课吋，通过播放“蓝色多瑙河”这首歌，让学生的思绪一下子进入课堂，形成栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，在很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。三、运用电教媒体，加大课堂容量，节省教学时间传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费吋较多，收效较低”。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发

5、挥调动和启发作用，变单纯以听觉为主的学4方式为多种感官参与学＞」活动的方式。如在讲授外研版八年级上册Module12Traditionallife—课吋，课文较长，只靠教师一张嘴讲，学生的兴趣很难提高，也不能同吋兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼、学生参与面广，II课堂容量加大，既节省了教学吋间，又使得这堂人容量的课能顺利完成。四、运用电教媒体教学突破重、难点，提高课堂效益教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的

6、课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。因此，在教学过程中，教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而电教媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。例如：外研版八年级下册有一课介绍太阳系，.其中有很多星球的名称。这种科普类文章学生很难读懂，学起来也没奋兴趣，如用传统的教法很难上好这堂课。为了把这堂课上得生动、形象、有趣，可播放一段视频介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合视频，配以图片讲解课文，将学生难以理解的、抽象的科普文章形象化、具体化、生

7、动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点，学生还非常感兴趣。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还突破了教学重点，将难点化难为易。五、运用电教媒体拓展知识的空间，让学生自主学习传统的教学缺少自主学习的环境，教师满堂灌，学生只管听和记。电教媒体的资源是十分丰富的，实践证明，电教媒体可以使学4资源得到空前的扩展，学生通过电教媒体可以自由地、有选择性地学＞J。电教媒体为学生提供了无限自主学〉」的空间。例如：在上外研版八年级上册Animalsindanger—课吋，笔者让学生通过媒体资源找出

8、并制作自己感兴趣的动物卡片，任务一发出学生立刻饶有兴致地动手在媒体上搜索、收集、整理并制作，当轮到展示作品吋，学生个个跃跃欲试，上台在大屏幕上展示自己的作品，并用英文介绍自己喜欢的动物。因此，这节课不仅达到了锻炼听说的教学0的，而且也开阔了学生的思路，活跃了思维，锻炼了学生归纳、总结的能力，使学生真正成为学习的主体，也使有限的课本内容有了广阔的拓展空间。六、运用电教媒体资源能做到及吋反馈、矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教