有多重教学设计.doc

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1、《有多重》教学设计（北师版数学三年级上册）四十铺谢家沟小学杨卫国《有多重》教学设计教学内容:教科书P18—20的教学内容教学目标：1、结合具体生活情境，感受认识质量的千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重点：猜测、判断生活中常见物体的质量。教学难点：了解1千克和1克的实际质量。教具准备：实物、台秤、天平教学过程：　　一、谈话导入同学们，今天这节课我们一起来认识克、千克。（板书）二、探究新知1、认识秤你要想知

2、道物体有多重，你怎么办？生：用称量师：那么你们都见过哪些秤呢？生：天平、台秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、地秤……师：同学们知道得可真不少，老师也上网收集了一些秤，我们来共同欣赏一下，我们在不同地方、称不同重量的物体，会选择用不同的秤。但在这节课我们主要用天平、台秤来称物体。师：老师这有一枚硬币，一堆苹果你会怎么选择这两个秤？生：称一堆苹果用台秤，称一枚硬币用天平。师：为什么你会这么选？生：台秤称较重的东西，天平称较轻的东西。师：谁用过台秤？你试试称这堆水果的重量。生：放好水果。这里多少呢？看圆盘上的数字，单位是什么？生：千克。师：1千克　　1kg（

3、板书）师：台秤使用较简单，天平就很讲究，我们请数学小博士告诉大家。2、建立克的质量概念（1）称一称1枚2分硬币到底有多重？现在我们就用小博士告诉我们的方法自己动手称一称，老师为每组准备一个天平。小组长负责安排一人操作，其他人观察。一会儿再有活动再换别人操作，分工要合理。称之前可以先估一估大约是多少克？选择合适的砝码。生：1枚2分硬币重1克。板书：1克　　1g(2)掂一掂每人拿一枚2分硬币在手里掂一掂，你觉得1g怎么样？你觉得在你的周围还有哪些物体大约重1g？你再拿5克的硬币掂一掂，感受一下。有的组说硬币不够怎么办？这里就看合作的精神，每人5个不

4、够，合起来够不够呢？10克的硬币呢？（3）估一估，称一称根据我们刚才的体验，我们再来估一估这些物品的重量。老师为每个小组准备了一个表格，先估一估这些物品的重量，有一个空没物品名称，你们自己选择想估什么就估什么？然后再用天平称一称。物品名称估一估称一称一支铅笔（）g（）g50粒花生（）g（）g一本小学生字典（）g（）g（）（）g（）g学生汇报。你估的与实际称的差多少？为什么会有这么大误差，自己总结一下。今后我们要在生活中多观察、多体验，这样才会估得更贴近。3、建立千克的质量概念（1）克与千克之间的关系。一本小学生字典大约重200克，咱班4个小组再

5、加上老师的字典一共重多少克？生：1000克。也可以写作1千克。也就是1kg=1000g1千克=1000克齐读从这里我们可以看出kg是g大的质量单位。那么我们在称较重物体的重量时，我们就用　　　作单位，称较轻物体的质量时我们就用　　　作单位。那么1kg大约是多少？刚才我们称的苹果还记得吗？生：5个苹果。2、拎一拎我们把这5本字典放在一个包里拎一拎，你学得1千克怎么样？与你的书包比哪个重？（生：体验）生：书包重师：你的书包到底有多重呢?想不想称一称。用哪个称来称？（台称）对！台称是称比较重的物体。（3）称一称现在请同学们利用台秤称一称，自己的书包有

6、多重？在称是称时可能出现了不是正好指着数字几的情况？那么，我们就用四舍五入法，在汇报时加入大约一词。我的书包大约是　　kg.看来咱们的书包真的很重，怪不得很多家长会每天为我们背书包，送我们上学，咱班有多少是家长给书包的，这样做到底应不应该呢？为什么？以后我们要怎么做？三、拓展延伸1、游戏（猜一猜）既然你们这么乖，老师就奖励给你们一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。老师这有四包东西，猜一猜哪个重？1kg毛线、1kg苹果、１kg米、２kg铁2、拎一拎哪个重？（每组选一个代表）3、称一称想一想：你为什么会错？你会发现什么？生：体积大的物体不一定就重。4、这

7、些物体到底是什么？我们来一起揭密。生：数量多不一定重，数量少的不一定轻。四、练一练在我们的生活中还会遇到关于质量的很多问题，想试着来解决一下吗？五、课堂小结通过刚才的学习。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？六、作业板书设计有多重千克1千克　　1kg克1克　　1g1千克＝1000克1kg=1000g