高中化学学案导学模式探讨.doc

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1、高中化学学案导学模式探讨摘耍：学案导学模式在高中化学教学中的应用是最近儿年的事情,它是一种全新的授课方式，顺应当前时代发展的需要，加深化学学案导学模式的探讨将会较好地促进化学教育的发展。化学学案导学的全新授课模式，借助自主性学习理论的指导，将会进一步激发学生学习化学的积极性,提高他们的化学成绩。基于这样的理论认知，对高中化学学案导学模式进行了深入探讨。关键词：高中化学；学案导学；探讨随着素质教育的不断推行，教育领域不断提出新的教学手段，化学学案导学模式便是在这样的环境下提出的。学案导学模式是一种全新的授

2、课方式，它推翻了传统灌输式的教学形式，以学案为指导，借助导学手段让老师和学生共同合作、相互配合，进而完成学习任务的一种教学形式。学案导学模式一方面调动了学生学习的积极性，另一方面又注重发挥老师的引导作用，这样，便极大地提高了学习效率，同时也消除了传统教学模式的弊端。一、了解学案导学模式的优势1•师生平等，相互对话我们知道，在以往的授课模式中，往往采取的是老师单方面的生硬灌输，这样难免造成学生对所学知识的排斥，时间一久更会导致学生厌学情绪的产生。学案导学模式转变了这一现状,它实现了老师角色的转化,从过去的

3、灌输者，转变成了现在的服务者，在与学生共同讨论问题的时候也扮演着参与者的角色。学案导学模式的实施和运用，将会指导老师认识到过去教学手段的落后，然后及时地更新教学观念以及教学手段，进一步树立正确、全面的质量观、教学观以及教育观。学案导学模式给了老师一种全新的教学理论，在新的角度下进行教学设计、学案编写以及实施具体教学等等，这样，便会对老师的教学素质提出了要高的要求。老师在平等对话的基础上进行教学，已经取得了一定的成绩，面对成绩，我们更加坚定了自己对学案导学模式的信任。2.有效地发挥学生的主体意识学案导学模

4、式把传统教学中的“要我学”转变成了让学生积极参与的“我要学”。这样一来，便会帮助学生进行自主式、探究式的学习，积极参与的学生效率更高、结果更好，从而实现了教育教学的真正□的一一学以致用。学案导学模式的理论基础是构建主义，构建主义时刻注重把学生的当做学习过程的主体，彰显学生的主人翁地位。学生理所当然是学习过程的主动者，更是知识学习过程中的主动构建者。因此，学生的主要学习方式应该是自主性和协作性的学习。学生学习冃标的认定以及学习效果的评价都是在学生主动参与的过程屮实现的。在这样看来，学案导学模式给了学生学习

5、的主动权。学与教是一个双向交流的过程，老师的教学知识是一种引导，最终的接受主体是学生，如果学生以一种排斥的心态对待老师的授课，那么结果可想而知。二、高中化学学案导学模式的构建1・让学生主动参与课堂的构建在传统的化学课程学习中，老师更多的是单方面的讲解，很少关注学牛的反应。这样就扼杀了学生主动参与的积极性，学生在被动的过程中难以消化吸收课堂所学的知识。课堂在学生眼中看来，是一种已经排演好的电视剧，电视剧中只有老师一个主人公，学生就是观众，没有发言权，更没有参与权。然而学案导学模式下的授课方式改变了这一现状

6、，在这里构建课堂，它需要老师和学生的共同创造。例如，在《卤代坯和醇的消去反应》一节的学习屮，要与学生一起推出消去反应的原理，老师要扮演参与者的角色。老师引导、点拨，学生积极与老师沟通、交流，这样便会更好地让学生参与到课堂的构建中来。2.转变教学观念化学教学课堂过程中的导学主要体现在通过老师的积极有效指导，把课堂留给学生，让学生享受到自主学习的乐趣。例如，在《原子核外电子运动规律》这节课中，如果仅仅按照课本上的叙述来设计问题，是很难让学生对电子运动的微观卬象以及电子能量与排布的关系有清楚的认知的，为此老师

7、可以通过设疑，进而增强学生学习的兴趣。（1）我们知道电子带的是负电荷而原子核带的是正电荷，异种的电荷之间是有吸引力的，然而电子为什么不被吸进到原子核里面？（2）钠原子的核外有11个电子，这些电子是聚成一个I才I在核的外面某一处进行运动，还是散在核外面的不同距离处进行运动？这样的疑问设计，将会更好地引发学生对这些问题产生浓厚的兴趣以及对知识强烈的渴求，将会调动起学生自主学习的积极性。高中化学学案导学模式培养了学生处理问题的动手能力，增强了学生发现问题的能力，激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生的化学索养。

8、化学学案导学模式的优势在实践过程中不断显现，基于这样的实践效果，我们有必要结合高中化学教学的具体实践，建构学案导学授课模式，激发学生的学习兴趣，最终实现化学教学的目的。参考文献：周建华•高中化学学案设计的视角[J]•中学化学教学参考，2010(11).