古代寓言二则教学设计.doc

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1、《古代寓言二则》教学设计教学目的：1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点：教学目的的2、3、4教学难点：教学目的2教学时数：两课时教学方法：学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导第一课时教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理教学步骤：1、由一个寓言故事导入：（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事（2）通过这个故事，你明白了一

2、个什么道理？（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理（4）我国古代的寓言2、简介韩非及《韩非子》（投影）3、学习《郑人买履》：小组合作自主学习（1）小组成员互读；圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词；重点字字音；小组成员互译。教师巡视指导附：字音：履度词义：欲置坐反遂无辨析：先自度其足宁信度，无自信而置之其坐至之市，而忘操之何不试之以足（投影）（2）小组间就以上内容互相提问，教师进行适当的指导（3）找出文中能反映郑人思想性格的语句；就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？（4）根据课文内容，设计

3、郑人和卖鞋人的一段对话（5）展示自己的设计，其他人进行评议（6）小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？生活中有这样的事吗？（投影）4、总结5、作业：（1）反复朗读课文，熟读成诵（2）展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。教学构想本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：1、知识与能力（1）能用普通话正确流利有感情地朗读（2）阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容（3）发展思维能力，激发想象力和创造潜能以上三点体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）2、过程与方法对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并

4、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）3、情感价值观欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）刻舟求剑　《吕氏春秋》教学目标：1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧。课时安排：2课时教学过程第一课时一、整体把握全文大意1、听录音，听清读音2、正音

5、涉　坠　遽　契　惑3、散读，读准字音4、齐读5、再听录音，边听边划好停顿、重音6、跟读录音，注意停顿节奏、重音7、复述故事大意二、自读课文，参考注释，理解词义1、掌握下列词的意思涉江：渡江其：他坠：落、掉遽：急速契：同“锲”，刻是：这里所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方求：寻找行：走不亦――乎：不也是吗惑：糊涂2、再读课文三、作业1、熟读课文2、抄写课文和注释第二课时一、复习旧课1、齐读课文2、解释字词二、学生逐句朗读，解释意思有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方

6、。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？三、理清层次，弄清句子的关系1、哪句话告诉了我们故事的起因？楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。2、结果找到了吗？没有3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？舟止，从其所契者入水求之。4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这是个什么句？（反问句）5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文四、这个故事告诉我们什么道理？要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧五、

7、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解六、作业1、背诵全文2、练习册