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时间:2019-05-06
《《古代寓言二则》教学设计1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《古代寓言二则》教学设计教学目标:(一)知识与能力:1.学会生字,理解寓言中的一些文言词语,能说出重点句子的意思,培养学生对文言文的阅读兴趣。2.引导学生读出自己的理解,并熟读成诵。3.指导学生利用注释大致读通,读懂寓言,明白其中的寓意,提高认识问题的能力。(二)过程与方法:用圈点批注的方法自探课文,用朗读法理清文章思路及寓意。(三)情感态度与价值观:明白其中的寓意,提高认识问题的能力。教学重点:1、学会生字,理解寓言中的一些文言词语,能说出重点句子的意思,培养学生对文言文的阅读兴趣。2、引导学生读出自己的理解,并熟读
2、成诵。教学难点:指导学生利用注释大致读通,读懂寓言,明白其中的寓意,提高认识问题的能力。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情景,质疑自探1、情景导入有一种故事,情节完整、语言精美、大胆夸张中寓有深刻的道理,让人过目不忘,这就是寓言。我们下面要学的是《韩非子》的《郑人买履》。2、质疑自探(1)出示学习目标:①解决生字词的音和义,熟练朗读课文;4②通过朗读课文,结合注解,疏通文意。③合作交流自探中未解决的问题。二、分组学习,合作交流1、明确任务教师根据文章的重难点精选主问题,提供给学生进行小组交流(先自探后交流):
3、2、分组学习教师参与小组交流,组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨,巩固训练1、展示点拨以小组为单位,学生展示自探及合作交流中的收获,教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2、释疑巩固(1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题,先在全班进行探讨解决,解决不了的教师再进行点拨指导。(2)精讲学生没有解决的文章重难点。(3)学生有感情的朗读课文。四、检测反馈,拓展运用1、小结检测(1)解词:度:先自度其足吾忘持度之:置之其坐至之市何不试之以足(2)通假字:置之其坐反归取之(3)古今异义:自信2、拓展运用(1)课本
4、剧演示;(2)背诵课文4第二课时一、创设情景,质疑自探1、情景导入今天,我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。板书课题,放课文录音。2、质疑自探(1)出示学习目标:学生自读课文。要求:(2)读准字音,读通句子。(3)自学生字,记住每个生字的读音。(4)标出自然段的序号。(5)再读课文,思考、回答:课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?二、分组学习,合作交流1、明确任务教师根据文章的重难点精选主问题,提供给学生进行小组交流(先自探后交流):合作交流自探中未解决的问题。2、分组学习教师参与小组交流,组长负责给每位
5、组员分配好展示任务。三、精讲点拨,巩固训练1、展示点拨以小组为单位,学生展示自探及合作交流中的收获,教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2、释疑巩固(1)概述故事;(2)这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情?(3)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?(4)想一想,这个人错在哪里?(5)讨论:理解成语的含义,领悟其中的道理。①“刻舟求剑”是什么意思?②学了这则寓言以后,你懂得了什么道理?4(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的办法也要跟着变化。)四、检测反馈,拓展运用1、小结检测启发想象(1)船靠岸以后,
6、那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的?(2)他没捞到剑会说些什么,做些什么?(3)一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么?2、拓展运用背诵课文:演示课本剧启示:做人做事不能太固执己见,因循守旧,拘泥陈规4
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