《古代寓言二则》教学设计1

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1、《古代寓言二则》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1.学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。3.指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及寓意。（三）情感态度与价值观：明白其中的寓意，提高认识问题的能力。教学重点：1、学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。2、引导学生读出自己的理解，并熟读

2、成诵。教学难点：指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，质疑自探1、情景导入有一种故事，情节完整、语言精美、大胆夸张中寓有深刻的道理，让人过目不忘，这就是寓言。我们下面要学的是《韩非子》的《郑人买履》。2、质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；4②通过朗读课文，结合注解，疏通文意。③合作交流自探中未解决的问题。二、分组学习，合作交流1、明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：

3、2、分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1、展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2、释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用1、小结检测（1）解词：度：先自度其足吾忘持度之：置之其坐至之市何不试之以足（2）通假字：置之其坐反归取之（3）古今异义：自信2、拓展运用（1）课本

4、剧演示；（2）背诵课文4第二课时一、创设情景，质疑自探1、情景导入今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。板书课题，放课文录音。2、质疑自探（1）出示学习目标：学生自读课文。要求：（2）读准字音，读通句子。（3）自学生字，记住每个生字的读音。（4）标出自然段的序号。（5）再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？二、分组学习，合作交流1、明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：合作交流自探中未解决的问题。2、分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位

5、组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1、展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2、释疑巩固（1）概述故事；（2）这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（3）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（4）想一想，这个人错在哪里？（5）讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。①“刻舟求剑”是什么意思？②学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？4（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）四、检测反馈，拓展运用1、小结检测启发想象（1）船靠岸以后，

6、那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？（2）他没捞到剑会说些什么，做些什么？（3）一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？2、拓展运用背诵课文：演示课本剧启示：做人做事不能太固执己见，因循守旧，拘泥陈规4