古代寓言二则教学设计

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题古代寓言二则课型新授第几课时1课时教学目标（三维）1、初步了解寓言这种文学形式。2、学习《郑人买履》了解课文小寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。3、能借助注释及工具书读懂课文大意，积累一些常用文言实词及虚词。4、熟读成诵。教学重点与难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。2、能借助注释及工具书读懂课文人意，积累一些常用文言实词及虚词。教学方法与手段白主学习，教师辅导。使用教材的构想木课是初一新生进入初中后学习的第一篇文吕文，文章难度较低

2、，关键是教会学牛学习文言文的方法。太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、导入新课1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。2、寓言:是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。二、作家、作品引导学生学会资料的收集与整理。三、课文学习1、检查预习，字音、字形课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等学生交流收集到的资料。1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出

3、身韩国贵族。曾与李斯一起受学于苟子。因见韩国H益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王人为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。学生完成《目标检测》字词部分。1U履sill遂ning宁度：dudM长短du量好的尺码太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行

4、为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果2、朗读课文（1）教师范读（2）学生朗读3、疏通文意（1）通假字坐,同“座”，座位。反，同“返”，返回。（2）垂要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无白信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”4、准确翻译，做到字字落实四、理解课文你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（2）从郑人返家取尺码

5、的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。五、熟读成诵。六、作业翻译课文。注意字昔，停顿。根据课文底下注释自学课文。学生翻译课文。合作探究，理解寓意。熟读课文，争取背诵下來。太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板书设计一、重点字词：郑'duo量长短坐：同“座”，座位。人度《买、dd量好的尺码反：同“返”，返冋。履遂：终于。作业设计1、熟读成诵2、翻译课文。教学后记本文翻译较简单，难点是对丁•翻译方法的掌握，需要不断的练习和巩固。课时教学设计首

6、页（试用）授课时间：年月日课题古代寓言二则课型新授第几课时2课时教学目标（三维）1、学习《刻舟求剑》，积累文言词汇。2、准确翻译课文，掌握翻译的一般方法。3、熟读成诵。教学重点与难点1、积累文言词汇。2、准确翻译课文，掌握翻译的一般方法。教学方法与手段白主学习，合作探究。使用教材的构想继续巩固熟练一般文言翻译的原则和方法。太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习导入二、课文学习1、读准字音。she涉j£i遽qi契yi矣ru&若2、作家、作

7、品吕不韦，秦庄襄干-及秦干-嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《口氏春秋》，也称《口览》，是战国末期秦国的相倒吕不韦的门客编写的部书，是杂家的代表著作。此书语言精练,《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上,延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辞高妙，不可更改。3、重点语句（1）楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。（2）是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所者，

8、的地方（3）所从敢，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。（3）求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？”是一种委婉的反问句式。检杳上节课所学。了解作家作品。借助注释自主学习课文，能准确翻译课文，重点字词能准确译出。太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果三、课文理解1、你如何评价楚人的做法？2、文中是如何表现楚人的恿蠢的？3、这篇寓言揭示了什么道理？这篇寓言讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采