兴趣是最好的老师.doc

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1、兴趣是最好的老师——把作文变成有趣的事河南省南乐县元村镇中学杨晓慧一提到作文课学生就怕。怕来怕去，就会心生厌烦，视作文为畏途。究起原因，我认为是学生对写作没有兴趣造成的。作文是生活实践、思维和语言的统一，学生作文反映出在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。写作训练，受诸多因素的影响，往往不是出于学生自发的需要，而当他们没有什么情意想表达的时候，要他们“硬写”，学生就会敷衍塞责、做“无米之炊”。久而久之，就形成谈作文色变的被动局面。“兴趣是最好的老师”。如何把作文变成一件有趣的事，使学生感到作文不仅仅是为了完成任

2、务，而是自我表达和与人交流的急切需要，让学生有话可说、有话要说，我想应该注意以下几点：一、降低难度，培养作文自信心首先,听、读是学习的两种最简单的方式，也最易让学生接受。听、读什么？可以是名家名篇；可以是同龄人的他山之石；可以是朗读磁带；可以是教师范读；可以是学生自己的朗诵录音。听、读的目的就是要让学生明白，原来文章还有那么美，让学生感觉听、读美文就是一种享受。其次,说、写结合是培养学生写作兴趣的最可贵的手段。动动嘴皮子就可以了，何乐而不为之？说什么？说学习，说生活，说父母，说同学……怎么说？口语交际课，语文课前的口头作文时间，如在班里开展“课前

3、演说”比赛，每天分组轮流，由几名学生把自己感兴趣的事，用一两句话说给大家，然后让大家评论。4从“说”开始，教师一定要及时对“说”的质量加上“说”评。原则是多表扬少批评，缺点不指多了，一次就一个就行。还要注意这是作文活动中的“说”，可以要求学生列提纲打草稿，字写的自己认识就行，不是正规的作业。这其实也是小作文。这样，不仅培养了学生的口头表达能力，也培养了学生作文的兴趣和自信心，为写好一段话打下了基础。有些学生不一定写得具体、完整、连贯、通顺，但教师要以兴趣为着眼点，鼓励他们的个性，评点他们的亮点，激发学生的创新潜力。他们在写作之后能得到老师及时的肯

4、定和表扬，得到同学或家长的欣赏和赞美，他们会受到巨大的鼓舞。时时引导学生享受写作的乐趣，体会写作进步的快乐，他们便会不自觉的形成这样的意识：“作文对我来说是件很有意思的事，是件令我开心的事”。无形中就激发了学生的写作兴趣，同时也提高了学生的自信心。二、学会观察，提高思考自觉性人们都说，生活是写作的源泉，作文是儿童认识事物的主要途径。而观察既是发展儿童智力的能源，也是学生学好作文的最重要的能源。中小学生的校内校外活动虽说是丰富的，但是由于他们缺乏观察和分析的能力，需要动笔的时候往往又觉得没什么可写。因此，指导学生写作时，我很注重观察的指导，这样写作

5、时便觉得有内容可写。首先,引导学生仔细观察物体本身的外部特征，从不同角度对物体的特征进行描绘。如物体的形状、颜色、大小、质地、味道、声响以及构造等。其次，引导学生要对物体进行全面分解，获取描绘的具体内容,找到写作的突破口。最后，引导学生按顺序观察事物。写文章是否条理清楚，与观察是否有顺序是密切相关的。4通过学生的观察、思考和想象，一篇作文的素材就这样出来了。通过自己阅读素材。在写作教学中，要坚持引导学生回忆生活中熟悉的人和事，让学生明白有很多东西可以写，顺手拈来都是写作材料。还要在生活中随时提醒学生：这件事不是可以写成作文么？这样能让学生做生活的

6、有心人，逐步养成观察生活的习惯，也培养了他们阅读和查找资料及与人交流的能力。三、自主写作，提倡作文个性化新课标提倡学生自主拟题，少写命题作文，要“珍视个人的独特感受”。学生作文最怕的就是要求他写多少字什么的，更担心的是书写要求很正式。于是自由自在的率性状态不在了，灵感思维的前提没有了，作文成了应付。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。其中，写想象作文应该算是培养学生创新思维的重要方式，学生也非常喜欢写这类文章，不妨经常给他们布置类似的习作，如：《飞船带我去月球》、《假如我有一双翅膀…》、

7、《花和叶的对话》等。学生在习作中可以充分展示自己的想象能力，写出自己的创意。其实，写，是扎实提高作文水平的最可靠的手段。不写不行！可要求学生两周一文，每课一练。每文有规定的靓点，比如适当运用修辞的手法、古诗词的引用等。每练有规定的要点。比如要用多种感官写景，做到情景交融等，要用言、行、思、貌、事等来刻画人物等。四、重视评改，引导学生多交流习作的评改和交流，是习作指导的重要环节。评改是学生作文水平最重要的提高手段。语文老师每学期可只书面精评每个学生一两篇文章，其他的咋办？中小学生的“表现”意识都很强烈，写了“好东西”没人知道，没人欣赏，哪还有什么兴

8、趣哦。所以可以把每周两节作文课化整为零，一般不要集中上。作文课的4第一节，定为奇文共赏时间，让每个学生轮流上来发表（读）自己上一次的作文