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1、如何培养小学生的责任意识一、榜样的示范性作用 著名社会学理论家班杜拉认为,儿童通过观察榜样人物的行为,相应地会去模仿他们而习得一些社会行为｡因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用 1、引导学生读好书 教师应有选择地让学生阅读一些有益的课外读物,如《游子吟》《我的战友邱少云》《少年中国说》《我的老师》等;观看一些优秀的影片,如《闪闪的红星》《狼牙山五壮士》等｡教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时,应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机,吸收榜样人物思想中的营养成分,学习他们的责任心,特别是学习他们高尚的社会责任
2、感,让学生在获得精神上满足的同时,产生情感共鸣,从而潜移默化地使其形成责任意识｡ 2、寻找身边的好人好事 教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏｡每两周召开一次班会,评选班级之星,并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为｡教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒､激励､鼓舞｡只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时,才会自觉地约束自己的言行,自尊自律｡榜样不仅起到示范作用,全班整体思想道德水平也会随之提升｡ 3、营造一个良好的氛围 教师在日常教学中要表现出高度的责任感,用自己的形象感染学生,形成“对人
3、真诚､对事负责､对己自省,对集体奉献”的班风;通过各种形式的表彰来强化学生采取正确行为后的成就感,从而让学生自觉地树立对自己､对集体､对社会的责任意识｡ 二、开展各项有益的教育活动 只有在各种活动中让学生亲自去实践和体会,才能引起他们心灵上的回应,培养起他们的责任感｡首先,可以在课堂教学中设置各种具体情境,在各种具体情境中加强对学生责任感的培养｡如:让学生通过不同角色的扮演,去了解他们的内心经历,体验他们的责任情感,从而激发其自身的责任感｡其次,还可以举行各种主题班会,发挥少先队的积极作用,在班级内部､班级与班级之间开展各种形式的活动,在各种活动中培养学生的责任感
4、｡例如让高年级的学生带领低年级的学生去郊游,班级与班级之间进行联谊会､手拉手的互帮互助等｡加强学生同他人､集体之间的联系,也增进学生对他人､集体的理解和情感,使学生认识到做一个有责任感的人是很光荣的｡同时,学生在这些活动中也增强了自己的尊严感和对集体的荣誉感,加深了对自己､他人､集体的责任感｡再次,组织学生参加各种社会实践活动,例如去社区清扫垃圾､在公共场所做环保宣传､为五保户老人送温暖等社会实践活动,加强学生对自然环境､对老年人的的责任感;同时我们还安排学生调查访问一些服务机构,参加春游､扫墓等社会实践活动,在加强他们自立､自主､自强能力的同时,也增加了他们对我国国
5、情､社会情况和民情的认识和了解｡而我国优秀的文化传统和良好的社会公德又会激发起他们的自豪感和对社会的向往之情,激励他们不断努力,以达到社会的要求｡这些都有利于他们社会责任感的培养｡ 三、与家长共同培养学生的责任感 1、明确每个人都有分内的事 培养孩子的责任心,首先就要让孩子明白,每个人都有分内的事,家里的人不能围着他一个人转｡家长要有意识地强化孩子的责任范围,在家庭中明确哪些事情必须做,给孩子一个明确的责任,在不同的年龄给孩子制定不同的责任范围｡给孩子提出要求后,要鼓励孩子认真完成,让孩子在具体的事情中明白自己的责任所在｡例如打扫卫生､为花草浇水､照顾自己家的一种
6、小动物､自己能做的事情自己做等等｡当然也要与孩子平等交流,倾听孩子的心声､理解孩子的感受,让孩子分享父母的喜怒哀乐,不过,内容应该是孩子能接受的｡ 2、顺应孩子的愿望 尊重孩子的意愿,顺应孩子想做某件事情的愿望,往往能激发孩子承担责任的热情,对于孩子的责任心的培养大有好处｡要想满足孩子的愿望,顺应孩子承担责任的要求,就应该对孩子充满信心,给予孩子足够的信任,相信孩子能把事情做好｡其实,我们的孩子已经能做很多的事情了,如:刷牙､洗脸､梳头､收拾饭桌､帮年幼的弟弟穿衣服､帮忙做家务､义务参加社区的清洁活动等等｡作为父母就应该满足孩子的这些愿望,千万不能包办代替｡而对孩
7、子来说,所有这些努力都十分的重要｡当孩子有能力为别人提供帮助,并能对自己的行为后果承担责任时,孩子就会有一种幸福的满足感｡他们在做事情的过程中,逐渐明白了这个社会是在分担责任和共同努力中运行的,从而无形中强化了孩子的责任意识｡ 3、让孩子对自己的过失负责 让孩子对自己的过失负责,决不意味着可以体罚､伤害孩子｡那我们又该如何去对待孩子的过失呢? （1）“讲述你自己曾经犯过的过失,”宾夕法尼亚大学的心理学家莱顿说,“承认过失,向孩子解释为什么你会犯这个过失,告诉他们,你下次将会怎样用不同的方法去避免重犯”｡ （2）“告诉孩子们,大胆尝试或出现失误
