渡河少年师范附小韩春玲.doc

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1、课题名称《渡河少年》教学年级4页数2设计者韩春玲使用者使用日期教学目标1.知识与能力目标：认识9个生字，会写12个生字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第10-12自然段。3.情感态度价值观目标：体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。教材内容分析教材编写特点这篇记叙文以旁观者的角度描写了一个最初没钱渡河而自己游过河的少年，后来日复一日，年复一年地游泳渡河，以至成为游泳健将的经历。向我们展示了

2、一个倔强、勇敢、自信的少年形象，赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执著向上的生活态度。教材内容的核心教学思想《渡河少年》是一篇富有童心童趣的课文，教学时让学生在重温儿时旧梦中，愉快地学到相应的语文知识的同时，体验到成长的快乐。学生分析学生已有知识基础和生活经验学生自己实际的生活与本文主人公较贴近。学生学习该内容可能的困难本课的篇幅较长，教师应注意引导学生理清作者的写作思路。学生的学习兴趣、学习方式学法分析通过朗读使学生深入地了解文章的内容，学习文章在典型事件中塑造人物形象的写作方法，体会文章所表达的真

3、挚情感，并与之产生共鸣，从而受到思想的启迪，情操的陶冶，达到德育教育的目的。板书设计脱、擎、滑（旁观）渡河少年-----倔强别过去、不理（同情）游泳健将游过河（赞美）教学步骤教学活动的组织与实施设计意图策略调整一、谈话导人，揭示课题。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，读中感悟。1、今天我们来学习一篇课文《渡河少年》，板书课题，齐读。2、“渡河”是什么意思?3、文中的少年是怎样过河的？请同学们看课文。1、自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。2、出示词语，读一读。3、课文主要讲了渡河少年的什么

4、事?1、指名读课文，想一想：少年的表现给你留下了怎样的印象？2、你能用课文中的一句话来概括吗？出示：好一个倔强的少年！请你结合生活实际说一说“倔强”是什么意思?你从哪些语句看出他的倔强？3、出示学习提示：(1)默读课文，画出最能体现少年倔强的语句。(2)结合上下文想一想少年为什么会这样做?(3)再把这些句子有感情地读一读。学生默读，完成学习提示。4、小组交流，班级汇报。倔强的少年、自信的少年、勇敢的少年、不怕困难的少年、执着的少年、勇于向上的少年、不忘记过去的少年……这三句话形象地描写出孩子在又冷又

5、累的情形下，却拒绝了老人哀求，在冰冷的秋水中继续前行的样子，进一步体现了他倔强的特点。