我不是最弱小的 福安师范附小 韩蕊

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1、层层递进品悟“最弱小的”————《我不是最弱小的》教学设计福安师范附属小学韩蕊《我不是最弱小的》一文赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，同时教给学生“应该保护比自己弱小的”道理。内容简短，道理深刻。教学中，除了引导学生掌握基本的字词、领悟课文所表达的思想内涵外，还应关注文本的语言表达形式，习得一些写作方面的技巧。这样才能逐步达到“课标”提出的“把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚”这一习作教学目标。课文分为两部分，其中第二部分主要是通过萨沙与妈妈的对话来反映“每个人都要保护比自己弱小的人”这个主

2、题。根据文章主旨，我将教学的重心放在“弱小”“不是最弱小的”这条线索进行教学：1.整体感知明确谈话主题——谈弱小2.揣摩人物内心，品读“弱小”3.分角色朗读，感悟“我不是最弱小”4.联系生活实际，感受“保护弱小”。基于以上考虑，我将教学目标定位于：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读好萨沙与妈妈对话时的不同语气，读懂人物对话的意思，联系上下文品读体会反问句的表达效果，学习说话句冒号双引号的用法。3.通过品读对话理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：第一板块：.整体感知明确谈

3、话主题——谈弱小一．课前活动，阅读积累（课件出示，学生自读）1.课前，老师让你们搜集了关于“爱”的格言，今天同大家一起分享。2.学生课前交流3.从你们分享中，我也记起三年级的“老吾老以及人之老。幼吾幼以及人之幼。”这么一句格言。保护、爱护幼小，是中华民族的传统美德，苏联的苏霍姆林斯基笔下的一个小男孩就是这么做的，让我们一起走进课文《我不是最弱小的》。4.齐读板书：我不是最弱小的二．初读课文（一）读词语：1.出示词语。，瞧，课文中的主人公也来了，谁来读读他们的名字。1.托利亚萨沙（1）指名读（2）齐读2、旷地掀起闷热

4、几滴：（1）指名读准字音，教学“闷”这个多音字（2）指导识记“滴”字，并书写3．粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱蔷薇（1）你发现了什么？（描写花的词语）(2)出示图片，认识野蔷薇。(3)仔细观察蔷薇花可以用上这些描写花的词语或自己积累的词语用几句话说说你看到的蔷薇花。.(4)理解“娇嫩纤弱”，解释：娇为什么是女字旁。（5）指导有感情地读词。4.雷声大作大雨如注滂沱大雨（1）你又发现了什么?（2）出示一幅大雨图配上音效，理解写雨的词语。（3）你还想到哪些描写雨景的词？（雷声大作、大雨如注、滂沱大雨、瓢泼大雨、风雨交加、电闪雷

5、鸣、暴风骤雨）目的是借助图帮助学生理解这些词语的意思，积累词语。（4）指导有感情地读词。（二）读句子1.出示雨后蔷薇花图。2.这时的蔷薇花怎样？谁来读读课文中的句子。3.出示：滂沱大雨已经冲掉几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。4.谈感受：刚刚还迎着阳光绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着。蔷薇花啊，蔷薇花遭受这样的磨难.此时,你心情如何，想对大伙说什么？（三）聚焦课题:齐读“我不是最弱小的”三．.梳理对话，用小标题概括。1.请同学们默读课文3-8自然段，边读边思考：萨沙和妈妈的对话是围绕什

6、么说的，请你用简要语言进行概括。2.引导概括小标题，谈“弱小。”第二板块：揣摩人物内心——品读“弱小”四．研读第3—8自然段1.品读人物对话（1）萨沙之所以有保护蔷薇花的举动，源于萨沙与妈妈的一段对话。朗读课文第3—8自然段，思考每次对话都表达了萨沙和妈妈怎样的情感。（2）出示母子的三次对话（3）学生朗读这段对话。2.品析人物内心第一次对话：(1)“干嘛”是什么意思？再细细读读这句话，这是一种怎样的语气?你从中又体会到什么？(“干嘛”是一个疑问代词，表现了萨沙内心的疑惑、不解，甚至还有不满。)（2）妈妈说这话时，萨

7、沙心里是怎么想的？（3）指导个性化朗读。补充提示语萨沙（）地问：“妈妈，爸爸把雨衣给您……”（好奇，请你用好奇的语气读一读。疑惑，请你用好奇的语气读一读……也可加上表情。）第二次话：（1）“比自己弱小的”，你是怎样理解的？（年龄小身体弱力气小）（2）萨沙听了妈妈的话，又是怎么想?（3）指名读。　　(你读出了萨沙的那种不服气、不甘心。谁都不愿意当弱小者。)（3）妈妈的话，换种说法，能意思不变吗？（要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。）（4）对比读。出示：要是你保护了比自己弱小的，你就不是最弱小的了。要是你谁也保护不

8、了，那你不就是最弱小的了吗？)(5)总结：表达是门艺术为了加强语气，体现人物内心丰富的情感，增强话语的说服力可以采用反问的表达方式。增强了话语的感情。第三次对话;（1）家人传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。他不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的。于是，她问妈妈：?“妈妈，现在我还是最弱小的