我和学生们一起成长.doc

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1、我和学生们一起成长张塝中学李晓慧我叫李晓慧，是张塝中学的一名极普通的教师。絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，十四个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤的耕耘着。我与学生们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同进步着，成长着。一、爱，是生命里灿烂的阳光教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我也为此不懈的实践着、体会着。从教以来，我总是平等地对待每一位学生，学生也把我当作朋友，学习上的困惑、思想上的烦恼都主动找她倾诉，而我也经常利用课余时间找学生谈心，了解、亲近学生。一位家长曾经说“李老师，我真服您了，孩子不跟家长说的

2、话却跟您说……”关爱学生，把学生的事当成自己的事，是我在教育工作中形成的特色。那是初一新生开学后不久，一个聪明但性格怪癖的学生引起了我的注意。不久，我从他小学同学和老师那里得知:他的父母患有精神异常。70多岁的姥姥是他唯一可依赖的人。家中的悲剧、无助、贫困，一度使他思想偏激，情绪不稳，敌视他人，有时昏昏沉沉消磨时光。大家劝我离他远点，少找麻烦。我心想“他是个聪明、机敏的孩子。不能让这样有潜力才能的孩子埋没！”。我找到领导说明情况帮他免了费用，又动员全体任课老师关注他，6还给他辅导功课。之后，我多次到其家中探望，为他购买必要的学习资料，一直到他毕业。可是，要转变一个

3、思想偏激，情绪不稳的孩子谈何容易。他经常喜怒无常，好坏交替，有时对我充满了依恋，有时又把我的善意当怜悯，仇视我攻击我。我们经常在一起聊天谈心（这其中有哭有笑，有欣慰也有失望，有鼓励又有训斥……）我用一个大姐姐的心宽容着他，期待着他……这一切感动着他的姥姥，也震撼着他的心灵，生活中的真善美感召着他振奋精神，迎接新生活。功夫不付有心人。在我和老师们的悉心培养和帮助下，经过三年的努力，他终于变得乐观、友善并以优异成绩考入了县一中,去年暑假，他来到了我家，一进门，就高兴而激动的说：“李老师，我考上大学啦，谢谢您……”陶行知先生说：没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教

4、师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些留守家庭和有过特殊变故的家庭的学生容易形成特别的性格，在教学中就应对学生真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，比如：班级中一个留守孩子李林，在父母离家外出打工时，情绪一度波动很大，曾在日记中表达出他的烦恼、不舍，甚至对父母的怨恨，学习也一落千丈，了解这些情况后，我多次找他谈心，帮他分析理解父母对他的关心与爱护，经过帮助这个孩子改变了态度，学习尽头也足了，精神面貌完全改变了，变得活泼开朗了。又比如：班级中

5、一个女孩叫汪婷6，由于父母离婚，特别是她的母亲在离婚后多年都没看望过她，母爱缺失，脾气暴躁，在一次作业未完成时，我找到她，她泪流满面诉说了情况，我耐心劝说、疏导，从多方面关心帮助，终于走出自己郁闷的心境，不仅在课堂上积极发言，而且也能宽容地对待同学。工作实践使我知道：及时慷慨的给予每个学生积极的评价是激发学生自信心、进取心的最好的催化剂。其实每个学生心灵上都有一种积极向上的愿望，都希望得到老师、家长的关注与肯定，教师就要捕捉这样的契机，适时拿起表扬的武器，培养学生的自信。因此教师在教学中应以满腔的热情，始终以耐心、诚心、爱心、细心去理解宽容每一位学生，不放弃有缺点

6、、有问题的学生，帮他们找出原因，解决问题，寻找学生的闪光点，培养出身心健康积极向上的学生，培养学生以一颗质朴的爱心对待学习、生活及他人。这样的事还有很多，父母离异的汪岚，孤儿陈国民，贫困生方旺生……倾自己所有，成为我对教育事业的精神支柱。二、夸，是生命里绚丽的色彩“没有赏识就没有教育”，一次次实践告诉我：学会赏识，正是打开学生潜能之门的金钥匙。李某在日记中写道：“在许多学生心目中，相信老师甚至超过父母。我就是这样的一个学生。我在以前，大错三六九、小错天天有，成为老师办公室的常客。老师对我早已失去信心，我对老师的谈话也毫不在乎。后来，到了李老师的班里，让我惊讶的是：

7、李6老师总是能从我一大堆错误中，找出我一个个小小的优点。于是我变了，不再和老师唱反调了。当时，只因老师放弃了我，我也放弃了学习。如今一个个小小的表扬让我有了新的生活。我猛然醒悟过来，原来我一直在乎老师对自己的一言一行，真的在乎！”张丽是一位极具叛逆性格的女孩。她的家庭背景复杂，交往的社会男女朋友也复杂。她的眼里总是充满了仇恨和不屑。她曾恶狠狠的说：“我恨他们，（她的父母）”听着这位十几岁的漂亮女孩所说的话，我不禁一颤：多可怕的孩子！……我知道，张丽需要时间。在这之后，我经常和她聊家庭，聊为人子女，聊感恩，聊交友；无论她有怎样错误，我从不正面批评她，而是谈谈我会如何

8、处理（或者