中国的地形说课、反思.doc

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1、《中国的地形》说课稿各位老师，你们好！今天我说课的课题是《中国的地形》。下面我从说教材，说教法，说学法，说教学过程，评价分析五个方面说课。                       首先，我对本节教材作以下分析：一 说教材1  教材所处的地位和作用    本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，本节内容是学习气候、河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。 2 学习目标知识与技能目标：（1）

2、理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。（2）掌握中国的主要地形区。过程与方法目标：(1) 通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达的能力。(2) 初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观目标：（1）通过本节的学习，引导学生从现实的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。（2）同时渗透爱国主义的思想教育，激发学生热爱祖国的大好河山。3 教学重难点：  重点：中国地形的特点与山脉分布  难点：中国地形的特点。二 说教法为了创设一个

3、民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。我教学的策略是：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。3、注重地图教学。三 说学法对中学生的心理研究表明，初中阶段是学生智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，我抓住学生的这一特点，在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面创造

4、条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。主要采用了观察法，讨论法，综合分析法。 四 说教学过程  1 情境引入：我国是一个多山的国家，山脉构成了地形的骨架，高原，盆地，平原，丘陵镶嵌其中。引出对我国主要山脉的认识。2中国主要的山脉（1）   学生自己阅读课本，补充完成导学案上的“山脉分布图”。（2）   教师引出山脉的走向的概念，并引导学生找出一系列山脉的走向。（3）   学生自己归纳山脉的走向特点，老师借助多媒体加以总结。设计意图：这部分内容是本节课的重点，我采用的是循序渐进法。以学生为主体，以看图分析为主来培养学生读图，分析问题的

5、能力。3中国主要地形区（1）   介绍中国有四大高原，四大盆地，三大平原以及一些主要丘陵。（2）   教学时先以图片展示地形特征，然后再在分层设色地形图上找出各自的地理位置。设计意图：可以借助直观生动的形象，引发学生的兴趣，加深对知识的理解掌握。   4 课堂总结，完成练习：（1）设计四道题，随即进行评价。（2）完成导学案课堂检测。五 评价分析本节课以培养学生的主动探究精神，创新能力，思维能力为指导思想，创设教学情境，化抽象为具体，引导学生分析归纳，以化解教学重难点，加深学生对知识的感知和理解。落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一

6、体的教学目标。教学反思：本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣。注重全体学生的发展，从生活走向地理，从地理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图、绘图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。       一、多媒体导课——激发兴趣。  在讲课时我用录像《地形知识简介》导课，即复习了以前学过的五种地形知识类型，为学习我国的地形知识打下了基础

7、；又通过录像中的解说“地形对气候河流以及人们的生活产生了巨大的影响”提出了学习我国地形的重要意义，就是能用课本上的地理知识解决实际问题。体现了在新课程下要学习对生活有用的地理知识这一基本理念。这短短的1分钟的录像既复习了旧知识又为这一节课的学习起了提纲挈领的作用，简洁明快，令学生耳目一新。        二、通过读图、析图、画图等多种教学方法激发学生主动学习，培养了学生的实践能力和动手能力。  地图是地理教学过程中不可分割的信息载体，特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因此在本节课中我充分利用地图引导学生认识地理事物的空间分布，分析它们之间

8、的关系，培养思维能力。           1、读图、析图，使学生能力更强。要想使学生摆脱传统的被动的学习方式，就应该把学习的主动权交给学生，让其通过