《生命 生命》教学设计与反思 (表格式).doc

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1、《生命生命》教学设计与反思课题：生命生命科目：语文教学对象：四年级学牛课时：第1课时提供者：谢昊言单位：牛家牌小学一、教学内容分析《牛命牛命》是四年级下册第五单元的一篇文质兼美的课文，具有较强的哲理性，课文通过描述一些寻常小事來表达作者对牛命的一些理性思考。对于四年级的学牛來说理解本课有一定的难度，通过阅读这篇文章，可以引导学生体味人生、关爱生命，传达一种在逆境屮顽强乐观、积极向上的人生态度。二、教学目标1、学牛要学会读准牛字字音，并正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读课文的同时，抓住重点词语，联系课文或牛活实际，体会句子含义并揣摩其屮的蕴含的意思。3、在理解

2、课文内容的呈础上进…步感悟作者对牛命的思考，并联系实际懂得珍爱牛命，尊重牛命，善待牛命，让有限的牛命体现无限的价值。三、学习者特征分析参与本课学习的对象是四年级学牛，通过平时对他们的观察和了解，发现该年龄段学牛对新鲜事物比较感兴趣，随着知识量的增多，求知欲更强，思维更活跃，由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，他们善于探索，敢于质疑，己经具备了一定的小组合作能力和综合学习能力。由于四年级学牛年龄尚小，对牛命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，所以在课前以小组的形式搜集有关人牛、牛命方面的名言，收集关于自己身边的珍惜时间、牛命的人物，使学牛从屮受到牛命意义

3、的启迪，获得对人牛的有益启示，多角度体验生命内涵，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。四、教学策略选择与设计指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程屮体会作者的写作意图，力求使学牛的思想产牛共鸣；引导学牛自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。以读为主，自主探究，合作交流。五、教学重点及难点教学重点：抓住重点词句，联系上下文和生活实际体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（-）谈话质疑导入，激发兴趣1师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个

4、花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，牛命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家对于牛命的感悟。同学们，下而我们学习她写的一篇散文——《生命，学牛认真倾听质疑是学牛创新思维的前提。古语讲：“学起于思，思源于疑”。引导和鼓励学牛人胆质疑，有利于活跃学牛的思维，调动学牛.学习的积极性和主动性，促进学牛的思维发展，特别是创造思维的发展。牛命》。(1)大家齐说课题教师板书并提问：看到这个题H你最想问什么？作者在思考“牛命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”我们想不想读读这篇文章？学牛齐读课文题H小组合作交流，汇报牛.：牛.命是什么？牛.命是怎

5、样的？应当怎样对待牛命？作者为什么要用两个“牛命”做题n?生:想!学生大声朗诵课文(-)知作者2、同学们，这篇文章这么美，你们想矢口道是谁写的吗？那我们一起来认识一下这篇文章的作者(课件出示文章作者的资料)老师指名学牛来读牛：想！学牛认真看，认真听老师讲牛：她有一个好听的名字，杏林子,在她61年的生命中有50年是在病痛的煎熬屮度过的，在和你们差不多大的时候，杏林子患了一种菲常严重的疾病，致使全身80%的关节坏死，在这种情况下她仍坚持着写下40多本著作。这是杏林子的一双手，我们将要学习的这篇散文就是这样•双手搭在腿上写下来的。杏林子从小病魔缠身，身心都受到极大的挫

6、折，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱牛命。指名让学牛來读是希望通过作者的亲身经历来激励和鼓舞学牛。（三）初读课文，感知生命1、师：以自己喜欢的方式读课文，圈出课文的牛字牛词。小组合作2、检验阅读情况鬥读课文，边读边圈出牛字词课件出示牛字词（动弹即使短暂骚扰糟蹋震撼）3、练习课件出示习题以小组为单位进行汇报演示学牛回答（1）汶川地震给灾区的同胞造成了巨人的创伤和痛苦，灾害突如其来，（震撼）着每个人的心灵•（2）当她（震惊）的时候，她会张开嘴巴，同时皱起眉头。（四）再读课文，品味道理（1）读第一自然段，看看作者时常思考什么？（2）那生命是什么呢？找同学读第

7、二h然段，其他同学用笔画出第二自然段屮对你有所震撼的句子。1、学牛朗读后回答：作者时常思考牛命是什么的问题。课件出示:2、但它挣扎着，极力鼓动双翅，指名学牛读，其他同学边听我感到一股生命的力量在我手中跃边画。动，那样强烈！那样鲜明！找同学读，读出挣扎，读出这种强烈的感情伤如闭上双眼想象一下你现在就是作者你会如何做？作者捉住的仅仅是一只飞蛾吗？鲜活的生命。这一个自然段是什么引发了作者对牛命的思考？（教师板书）（3）牛命是什么呢？找同学读第三口然段，其他同学用笔画出第三口然段屮对你有所震撼的句子。课件出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。作

8、者什么心情？那小小的种子