《燕子专列》教案设计和反思.doc

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1、6、燕子专列一、教材分析《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于第二学段阅读教学冃标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方而的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”O本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫,而

2、临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。依据年段冃标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学冃标：二、教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等24个词语。2、

3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。3、了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会关键词句在表情达意上的作用和贯穿全文的爱心，教学难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文叙述顺序和主要内容。3、研读第1、2自然段，了解燕子而临

4、的麻烦。教学重点：识字写字，了解燕子面临的麻烦。教学难点：了解课文倒叙的方法。教学准备：多媒体课件、图片等。1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。教学过程：一、揭题解题，导入质疑（1）＞出示：专列你知道什么叫专列吗？专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。可是我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人，板书：燕子一起读。（燕子专列）（2）、读了课题，你眼前出现了怎样的情景？你有什么问题或想法？是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（原因）（3）、让我们走进

5、课文去看看究竟是怎么回事？二、初读课文，整体感知（1）、学生带着问题自读课文。（2）、检查预习，认读词语。课件出示：欧洲1瑞士麻烦成千上万唧唧喳喳启程特殊疲劳气温骤降皑皑白雪舒适政府呼吁长途跋涉饥寒交迫车厢覆盖致谢濒临死亡料峭的春寒师：课文中出现了很多生字新词，指名分行读第一行：读准“麻烦”（“烦”是轻声）指名、齐读第二行：读准“骤”（翘舌音）、料峭。指名、齐读第三行：读准“涉”（翘舌音）指名、齐读第四行：读准“濒、料峭”o指名、齐读三、了解“燕子专列”（1）、师：课文读正确读通顺了。那燕子乘坐的是怎样的一列火车呢？谁能用课文中的句子告诉大家？

6、（指名交流）（2）师：从句子中你读懂了什么？预设：生1、燕子坐上的是一列漂亮舒适的空调列车。（请你具体说一说。）生2、这列列车正准备启程。（什么叫“启程”啊？一一出发、启动、上路）生3、人们都非常地爱燕子，把燕子当作了客人，站在诂台上与燕子告别。U!感悟“燕子处境（1）、燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家自由读第二自然段，划出相关的句子。（2）、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？请你默读这段话，想一想你是从哪个词或哪个地方看出来燕子遇到了什么麻烦，为什么？预设句子1：生1：我从“气温骤降”这个词中知道了燕子遇到了（寒冷）麻烦。因为“气温

7、骤降”是指气温下降得很快，天气突然变冷了，燕子无法在这种条件下生存。（请你读，用你的朗读告诉大家）生2：我从“风雪不止”这个词中知道了……。这年春天，瑞士境内风雪交加，持续了几天几夜，天气非常寒冷。（3）、读着“风雪不止”，你仿佛看到了怎样的画而？（风不停地刮着，雪不停地下着，整个世界一片洁白。）师：你真会读书，把词读活了，读成了画而。这是读书的好方法。（4）、气温骤降、风雪不止，天气是那样的寒冷，像这样的词，你还知道哪个？（天寒地冻、大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地等）（5）、是呀，燕子是捕食害虫的能手，一天要吃80只左右的昆虫哪，现在找不到食物

8、，天气又是那样的寒冷，用这里的一个词说一一（饥寒交迫）燕子的处境是多么危险啊！请男生来读读这个句子。（男生一一齐读）。（6）、孩子们，“跋”足字旁，表