《颐和园》教学设计.doc

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1、《颐和园》教学设计一、课前演讲二、导入新课这节课老师将带你们继续到美丽的颐和园去细细欣赏一番，你们高兴吗？那你们要睁大你们爱美的眼睛，还要安上充满智慧的翅膀，你们行吗？那好，咱们就来一次集体旅游，为了让我们尽情地在颐和园里游览，老师要考考你们对本课的生词的掌握情况。二、品读析文（一）、激情导入1、同学们的新词掌握得很好，下面请同学们自由读文，思考作者是按怎样的顺序游览的？从哪些语句可以看出来？2、谁能把你画的体现作者游览顺序的语句读出来？那你们能根据作者的游览顺序填空吗？3、下面就让我们跟着作者的足迹快乐出发，首先来到了

2、哪里？（二）、细读感悟1、长廊（1）、同学们看，这就是世界著名的长廊，那他究竟有哪些美丽的景象呢？课文3、4自然段就藏着我们要寻找的答案。下面就请同学们默读3、4自然段并勾画出答案。师：谁能说说长廊有什么美丽的景象？长廊长：从那句可以看出长廊长？没有尽头什么意思？他到底有多长呢？在这里，作者用数字说明了长廊有多长》那你能把长廊的长读出来吗？师：长廊还有什么特点？长廊间数多：同学们想象一下，如果从1数到273还需要一点时间，而这个长廊分成273间，可见间数多，这里也运用了数字说明。长廊画多：14000余幅，还各不相同，这是

3、何等壮观的景象？因此，我们在读这两句时，要突出重点词语，提相处很多五彩的画而又各不相同的美丽景象。（2）、刚才我们看到的是作者抓住长廊内部的特点体现它的美丽景象，骑士长廊外部也毫不逊色，谁看到了？（3）、同学们看，长廊里红漆柱子，绿色栏杆，五彩的画各不相同，长廊外各种花竞相开放，真是争奇斗艳，美丽无比！如果此时，让你用一句话赞美长廊，你最想说什么？你们能带着这种赞美之情把长廊的没读出来吗？2、万寿山（1）、游览完了长廊，我们来到了哪里？在这里，我们又看到了哪些美丽的景象呢？谁愿意把5、6自然段读给大家听。（2）、来到万寿

4、山，抬头一望，你们看到了什么？同学们自由度描写佛香阁这句话，看看作者从哪几方面介绍了佛香阁？形状、颜色、高是呀，正因为佛香阁高，所以才有下文中“站在佛香阁的前面一望，颐和园的景色尽收眼底”这句，尽收眼底什么意思？真是只有站得高，才能看的全呀！（3）、在佛香阁下面你还看到了什么？排云殿：一排排你体会出了什么？高大的佛香阁闪闪发光，一排排的宫殿金碧辉煌，这让我们领略了万寿山景观的壮丽。你能读出这种感觉吗？（4）、站在佛香阁往前看，我们看到了什么？昆明湖作者抓住昆明湖什么特点来写的？运用了什么修辞手法？把滚明湖比作了什么？这样

5、写具体、形象，闭上眼睛想一想，在头脑中就能付相处昆明湖平静的美，给人一种安逸、舒适的感觉，游船画舫在上面慢慢的滑过，几乎不留一丝痕迹。介绍画舫。这句和运用动态描写，反衬昆明湖的静。一个滑字，颇有情趣，与前一句昆明湖静得像一面镜子相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。如果此时，你就在游船画舫里，眼前的情景让你想到了我们学过的那篇课文？桂林山水：你能用那篇课文中的语句表达你此时的感受吗？是呀，昆明湖的美不仅吸引了你们，也吸引了清朝的乾隆皇帝，他就曾赋诗说：何处燕山最畅情，无双风月数昆明。是昆明湖充满了诗情画意。你能把伤者中没

6、读出来吗？3、（1）、从万寿山下来，我们就到了哪里？请同学们小组合作，自由度交流这样两个问题：一、在昆明湖你都看到了什么？二、拿出劲舞给你留下最深的印象？说说你的理由。集体交流是呀，正是由于古代劳动人民的智慧和才干，才会有这么宝贵的文化遗产供我们游览，我们怎么能不为她感到骄傲和自豪呢？指导朗读四、指导写法开头和结尾遥相呼应五、全课总结